Educação Infantil Na Base Nacional Comum Curricular: Pressupostos Epistemológicos Em Piaget, Vigotsky E Wallon

Abstract

O presente artigo é de revisão bibliográfica, de caráter analítico e hermenêutico, com o qual intencionamos analisar os pressupostos epistemológicos para a Educação Infantil brasileira presente na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Nossa problematização se dá na identificação da epistemologia adotada pelo governo para este documento normativo de aprendizagens para pensar o desenvolvimento da criança no contexto pedagógico do ensino na escola. Para mediação das análises, recorremos à epistemologia do desenvolvimento de Piaget, Vigotsky e Wallon premissas principais em relação ao pensamento da criança. Dos resultados do estudo, podemos inferir que o conjunto de aprendizagens essenciais presentes na BNCC para a Educação Infantil, apresenta alguns pressupostos dos três principais epistemólogos, Piaget, Vigotsky e Wallon, o que, a nosso ver, ao menos em tese, possibilita um avanço no que concerne ao norteamento da construção do currículo ao valorizar a ludicidade, a interação e a afetividade. A BNCC apresenta uma proposição de formação da criança como ser ativo; que cria, recria, constrói e se relaciona com outras crianças e adultos.

Formação de professores e psicologia: explorando a integração entre teorias psicológicas e educação

“…Neste sentido, a educação integral (educação da pessoa completa), conceito mais contemporâneo, deve ser o ponto central da escola, enfatizando a educação psicomotora e afetiva (Ferreira;Acioly-Régnier, 2010). Essa concepção coloca o professor como sujeito mediador, reconhecendo que conflitos e contradições são características constitutivas da dinâmica do desenvolvimento da criança, assim como avanços e retrocessos (Freitas;Talomani, 2020).…”

Geometria espacial de posição

“…A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2018) estabelece competências e habilidades que os alunos devem desenvolver no Ensino Médio, em todas as disciplinas. Em matemática, para o Ensino Médio, são cinco competências específicas, a quinta é:…”