Educação inclusiva: desafios da alfabetização e letramento de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA)

Abstract

Por muitos anos foi negligenciada as pessoas com o Transtorno do Espectro Autismo (TEA) direitos básicos para o seu desenvolvimento, nem mesmo se tinha conhecimento da dimensão biológica deste transtorno. No âmbito educacional, as políticas de inclusão não atingiam as particularidades dessas pessoas, pois até mesmo não era denominada como uma deficiência. A partir da lei nº 12.764/2012 foi garantido o direito a uma educação de qualidade e que passa a considerar as suas peculiaridades. Objetivou-se realizar uma análise bibliográfica e documental sobre o processo de alfabetização e letramento de alunos com transtorno do espectro do autismo. Aplicou- se o método qualitativo, da pesquisa documental baseada na legislação que garantem o direito a educação e bibliográfica dos principais trabalhos que compõem a literatura dos últimos anos. A alfabetização e letramento de alunos com o Transtorno do Espectro Autismo (TEA) parti de um trabalho multidisciplinar que permite ao professor conhecer as limitações e as competências da criança com TEA, para assim, traçar metodologias ativas que atendem as expectativas do desenvolvimento do aluno. Vários trabalhos ressaltam a importância da escolarização do aluno com TEA, como primordial para o seu desenvolvimento cognitivo e o seu envolvimento social. Sendo assim, se aponta a necessidade de cada vez mais aprimorar as políticas públicas de inclusão dessas pessoas no ambiente escolar e social.