Educação Física Escolar No Ensino Médio: O Uso Das Redes Socias No Processos De Ensino-Aprendizagem a Partir Da Perspectiva De Aulas Abertas

Abstract

Este trabalho buscou investigar o potencial inovador e educacional na disciplina de Educação Física, através da diversificação do conteúdo, redes sociais e aulas abertas. A proposta foi desenvolvida na disciplina de estágio supervisionado no ensino médio, e realizada em uma escola pública mantida pelo estado de Santa Catarina. As análises foram sistematizadas nas redes sociais e relatórios de observação com interpretação temática e categorial. As redes sociais promovem espaço de discussão, é útil para a realização de tarefas, permite avaliação e auxilia na preservação e significação do conteúdo. A diversidade dos conteúdos motiva os alunos, elimina a evasão e impulsiona discussões educacionais. As aulas abertas geram reflexões, motivação, ação comunicativa e autonomia.

Redes sociais digitais no contexto da prática pedagógica no Ensino Médio

“…Segundo Matias (2018), ao iniciar a experiência na utilização das redes, ele tinha expectativas iniciais e potenciais que envolviam as redes como espaço de discussão e realização das tarefas. Após a aplicação da metodologia, ele percebeu outros potenciais, além dos que já imaginava anteriormente, como espaço de avaliação (professor), espaço de autoavaliação (aluno) e preservação do conteúdo.…”

“…A experiência compartilhada por Matias (2018) utilizou as redes na aprendizagem dos conteúdos disciplinares da Educação Física e desenvolveu a premissa de que as redes ampliaram o binômio espaço-tempo destinado à Educação Física, favorecendo a apropriação e a manutenção do conhecimento permitindo que os alunos permanecessem refletindo sobre as aulas.…”

Invertendo a lógica: crianças ensinando circo para adultos – todos aprendendo

“…Ademais, Hirai & Cardoso (2006) complementam que as concepções de ensino nessa perspectiva são orientadas por quatro eixos basilares: o estudante, o processo pedagógico, a problematização dos saberes e dos conhecimentos e a comunicação dos estudantes entre si e com o professor. Em síntese, a inovação pedagógica engendrada pela concepção de aulas abertas refere-se ao aumento da participação, da motivação, da autonomia e da comunicação dos estudantes nas aulas de Educação Física, como argumentam Matias et al (2018).…”