Abstract:This article discusses the theory and practice of health and education, beginning with the notion of the hegemony (in health education practice) of strategies linked to the notion that to grasp established knowledge always leads to the acquisition of new behaviors and practices. Five different axioms have oriented education and health practices, either juxtaposed or at different moments: (1) the notion of overcoming the determination of knowledge over practices; (2) the determination of representations over pr… Show more
“…Em um estudo anteriormente referido, foram encontrados resultados semelhantes, visto que o discurso dos profissionais enfermeiros estava permeado pela ideologia educativa de mudança comportamental 11 .…”
Section: A Educação Em Saúde Hegemônicaunclassified
“…Conforme asseguram algumas autoras 11 , existe uma mudança importante no discurso oficial da educação em saúde nos documentos oficiais do setor saúde. Trata-se de uma alteração do trabalho tradicional para uma abordagem direcionada à perspectiva participativa.…”
Section: A Educação Em Saúde Hegemônicaunclassified
“…E 7 Nessa pedagogia, nota-se que o educador condiciona o educando para que ele emita respostas desejadas, por meio do uso de estímulos e recompensas, ou seja, o "lanche". Esse método de trabalho enfatiza os resultados comportamentais e, geralmente, forma um sujeito que não problematiza, pois reproduz respostas consideradas adequadas e preestabelecidas 8 : como referência sua experiência de saúde e doença, cria e recria símbolos e significados da patologia e de como evitá-la, influenciando amplamente suas condutas e concepções em relação aos profissionais e às práticas de educação em saúde 11 . A solução para melhorar a saúde, de acordo com o senso comum, se restringe ao acesso ao profissional médico, fato que confronta diretamente a proposta de multiprofissionalidade apresentada pela ESF 2 .…”
Section: A Educação Em Saúde Hegemônicaunclassified
“…Assim, não se considera que todo comportamento humano é pautado em valores, crenças e representações da saúde e da doença 5,11 . É visto, ainda, como instrumento de dominação e transferência de responsabilidades do cuidado, além de não contribuir com o princípio da integralidade e a prática da promoção da saúde 5,7 .…”
Este estudo objetivou analisar, a partir da percepção de enfermeiros, a prática da educação em saúde no contexto da Estratégia Saúde da Família de Montes Claros, MG, Brasil. Trata-se de uma investigação qualitativa, descritiva e dialética cujos sujeitos foram oito enfermeiros residentes em saúde da família. Os dados foram coletados por entrevistas não estruturadas gravadas e transcritas para posterior análise do discurso. Os resultados revelaram duas categorias empíricas dicotômicas: a educação em saúde hegemônica e a prática dialógica. As contradições do discurso foram evidenciadas, pois, ao mesmo tempo em que os sujeitos descrevem uma educação participativa e problematizadora também relatam práticas baseadas na imposição de ideias e condicionamento da população. Deste modo, ficou demonstrada a pluralidade da realidade com avanços e retrocessos, traduzindo seu devir. This study aimed to analyze, from the nurses' perception, the health education practice on the Family Health Strategy in Montes Claros, MG, Brazil. This is a qualitative, descriptive and dialectical research whose residents were eight nurses in the family health. The data were collected through unstructured interviews, recorded and transcribed for further discourse analysis. The results revealed two dichotomous empirical categories: the hegemonic health education, and the dialogic practice. Contradictory discourses were found, where at the same time the subjects describe a participatory and problem-based education while at the same time they report practices based in the imposition of ideas and forcing conditions to the population. The study showed how reality has plural faces and how it evolves in flows and ebbs.
“…Em um estudo anteriormente referido, foram encontrados resultados semelhantes, visto que o discurso dos profissionais enfermeiros estava permeado pela ideologia educativa de mudança comportamental 11 .…”
Section: A Educação Em Saúde Hegemônicaunclassified
“…Conforme asseguram algumas autoras 11 , existe uma mudança importante no discurso oficial da educação em saúde nos documentos oficiais do setor saúde. Trata-se de uma alteração do trabalho tradicional para uma abordagem direcionada à perspectiva participativa.…”
Section: A Educação Em Saúde Hegemônicaunclassified
“…E 7 Nessa pedagogia, nota-se que o educador condiciona o educando para que ele emita respostas desejadas, por meio do uso de estímulos e recompensas, ou seja, o "lanche". Esse método de trabalho enfatiza os resultados comportamentais e, geralmente, forma um sujeito que não problematiza, pois reproduz respostas consideradas adequadas e preestabelecidas 8 : como referência sua experiência de saúde e doença, cria e recria símbolos e significados da patologia e de como evitá-la, influenciando amplamente suas condutas e concepções em relação aos profissionais e às práticas de educação em saúde 11 . A solução para melhorar a saúde, de acordo com o senso comum, se restringe ao acesso ao profissional médico, fato que confronta diretamente a proposta de multiprofissionalidade apresentada pela ESF 2 .…”
Section: A Educação Em Saúde Hegemônicaunclassified
“…Assim, não se considera que todo comportamento humano é pautado em valores, crenças e representações da saúde e da doença 5,11 . É visto, ainda, como instrumento de dominação e transferência de responsabilidades do cuidado, além de não contribuir com o princípio da integralidade e a prática da promoção da saúde 5,7 .…”
Este estudo objetivou analisar, a partir da percepção de enfermeiros, a prática da educação em saúde no contexto da Estratégia Saúde da Família de Montes Claros, MG, Brasil. Trata-se de uma investigação qualitativa, descritiva e dialética cujos sujeitos foram oito enfermeiros residentes em saúde da família. Os dados foram coletados por entrevistas não estruturadas gravadas e transcritas para posterior análise do discurso. Os resultados revelaram duas categorias empíricas dicotômicas: a educação em saúde hegemônica e a prática dialógica. As contradições do discurso foram evidenciadas, pois, ao mesmo tempo em que os sujeitos descrevem uma educação participativa e problematizadora também relatam práticas baseadas na imposição de ideias e condicionamento da população. Deste modo, ficou demonstrada a pluralidade da realidade com avanços e retrocessos, traduzindo seu devir. This study aimed to analyze, from the nurses' perception, the health education practice on the Family Health Strategy in Montes Claros, MG, Brazil. This is a qualitative, descriptive and dialectical research whose residents were eight nurses in the family health. The data were collected through unstructured interviews, recorded and transcribed for further discourse analysis. The results revealed two dichotomous empirical categories: the hegemonic health education, and the dialogic practice. Contradictory discourses were found, where at the same time the subjects describe a participatory and problem-based education while at the same time they report practices based in the imposition of ideas and forcing conditions to the population. The study showed how reality has plural faces and how it evolves in flows and ebbs.
“…Isto se atribui principalmente à falta de esgotamento sanitário (HUTTLY, 1990) e a uma origem comum, a saber, à presença dos excretos em lugares impróprios como: na água, nos alimentos, nas mãos e nos equipamentos domésticos (WOLMAN, 1975). Também, estima-se que os efeitos sobre a saúde, que exercem os programas de esgotamento sanitário tenham, provavelmente, potencialidade do tipo "multiplicativa" em detrimento à "substitutiva", isto é, manifestam-se no longo prazo com uma evidência ainda maior A maneira como os alimentos são preparados é influenciado pelos costumes, crenças e percepções, podendo afetar a qualidade microbiológica de tais alimentos (MANKEE et al, 2003;GAZZINELLI et al, 2005). A população deve ser orientada sobre os riscos relacionados à incorreta manipulação e conservação dos alimentos, e sobre as medidas e práticas de higiene.…”
DedicatóriaAos meus pais pelo esforço, dedicação e amor incondicional. Aos meus avós pelo apoio e incentivo em todos os momentos. Amarei vocês por toda minha vida.Ao meu irmão, tios e namorado.
AgradecimentosAo meu orientador Prof. Dr. Ricardo Augusto Dias pela oportunidade, confiança, paciência e aprendizado acadêmico e de vida.Aos docentes do LEB Prof. Dr. Fernando Ferreira, Prof. Dr. José Soares Ferreira Neto e Prof. Dr. Marcos Amaku, pela disposição em ajudar sempre e pelo aprendizado dentro e fora das salas de aula.Rita de Cássia Garcia pela inspiração, pela amizade, pelos ensinamentos de vida e pelo apoio ao projeto.
This article examines changing common knowledge of elementary school children to scientific knowledge related to the relationship between water characteristics and the transmission of schistosomiasis through health education. A review of the literature and two case studies from rural elementary schools in Brazil show how the prevailing concept of dirty and polluted water, which has operated as an epistemological obstacle for acquiring scientific knowledge, may be related to symbolic thought and cultural parameters. Through an educational intervention not commonly applied to health programs involving elementary school students in two schistosomiasis-endemic rural communities in Brazil this paper describes the difficulties researchers encountered in changing the prevailing perception that very dirty and polluted water provides optimal conditions for schistosome transmission, to the scientifically accepted view that transmission occurs most often in visually clean, although fecally contaminated water. This conceptual difficulty may be largely explained in terms of the symbolism involved in clean and dirty water and the life-giving quality of water. Based on our results, we recommend that knowledge about water-related beliefs and concepts among school children should be considered in school-based health education programs in areas of endemic schistosomiasis and possibly other intestinal infections.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.