Educação em Ciências e Matemática Inclusiva: levantamento de publicações pertinentes ao tema em periódico especializado entre 2012 e 2017

Silva, Dagna Adelina; Souza, Paulo Vitor Teodoro de; Borges, Rosângela Lopes; Fernandes-Sobrinho, Marcos

doi:10.33837/msj.v1i12.576

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“…Nos dias atuais a legislação, no âmbito dos municípios brasileiros, dos Estados e da União, garantem os direitos dos cidadãos com deficiência. No entanto, a simples existência da lei não é suficiente para que os direitos sejam realmente respeitados (SILVA et al, 2018).…”

Section: Contexto Histórico Da Educação Especialunclassified

Análise da atuação de um profissional da sala de atendimento multifuncional na perspectiva da teoria da aprendizagem significativa

Borges

Fernandes-Sobrinho

2018

Rev. Pesq. Qual.

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Resumo: A Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) de David Ausubel é uma das proposições da aprendizagem que visa aprimorar o processo educacional dos alunos. Nela se considera os conhecimentos prévios dos discentes, além da organização e estabilização de ideias. Este estudo tem como problemática a percepção e o uso da TAS pelos professores das Salas de Recursos Multifuncionais (SRM). Objetiva-se investigar como se dá o processo de ensino e aprendizagem dos alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) e como o profissional de inclusão promove a Aprendizagem Significativa desses. Para isso, empregou-se uma pesquisa descritiva de cunho qualitativo, lançando mão do levantamento de informações, por meio de uma entrevista semiestruturada para com um profissional da SRM, que trabalha em uma escola estadual de um município do interior do Estado de Goiás/Brasil. Além disso, realizou-se uma observação sistemática, por três semanas, dos atendimentos matutinos a fim de perceber como ocorre o processo de ensino e aprendizagem no Atendimento Educacional Especializado (AEE) à luz da TAS. Conclui-se que a profissional entrevistada tem conhecimento da teoria em foco, que pondera as experiências vividas, enfatiza a interdisciplinaridade e estimula o desenvolvimento da autonomia dos estudantes. Entretanto, identificou-se a burocracia como empecilho à implantação de novas Salas de Recursos na localidade.Palavras-chave: Significância do Ensino; Ausubel; Professor de AEE; Educação Inclusiva. Analysis of the activity of a professional in the multifunctional service room in the perspective of the theory of significant learningAbstract: David Ausubel Theory of Significant Learning (TSL) is one of the propositions of learning that aims to improve the educational process of students. It considers the students' previous knowledge, as well as the organization and stabilization of ideas. This study has as problematic the perception and the use of the TSL by the teachers of the Multifunctional Resource Rooms (MRR). The objective is to investigate how the teaching and learning process of students with special educational needs (SEN) is given and how the inclusion professional promotes their meaningful learning. For this, a qualitative descriptive research was used, using a semi-structured interview with a MRR professional, who works in a state school of a municipality of the interior of the State of Goiás/Brazil. In addition, a systematic observation was carried out for three weeks of the morning attendance in order to understand how the teaching and learning process occurs in the Specialized Educational Service (SES) in the light of the TSL. It is concluded that the professional interviewed has knowledge of the Theory in focus, which weighs the lived experiences, emphasizes the interdisciplinarity and stimulates the development of students' autonomy. However, bureaucracy was identified as an obstacle to the implementation of new Resource Rooms in the locality.Keywords: Significance of Teaching; Ausubel; Teacher of AEE; Inclusive education.

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Section: Contexto Histórico Da Educação Especialunclassified

Análise da atuação de um profissional da sala de atendimento multifuncional na perspectiva da teoria da aprendizagem significativa

Borges

Fernandes-Sobrinho

2018

Rev. Pesq. Qual.

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Pesquisas de revisão bibliográfica na área da educação:

Tessaro

2023

Ed. Foco

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Este artigo tem por objetivo verificar as dificuldades dos discentes dos cursos de pós-graduação sobre as pesquisas de revisão bibliográfica na área da educação e apresentar sugestões para a realização destas, indicando formas de organização e análise dos dados. Buscando contribuir com a produção do conhecimento desenvolveu-se um ensaio demonstrativo, no qual, indica-se as etapas desse tipo de investigação: levantamento, organização e análise dos dados. Entre os resultados, destaca-se que as pesquisas de revisão bibliográfica possibilitam aos discentes a construção do conhecimento acerca de determinados temas de pesquisa, e ainda, indicam lacunas para pesquisas futuras. Contudo, localiza-se confusões teórico-metodológicas sobre a organização e análise dos dados deste tipo de pesquisa.

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Educação em Ciências e Matemática Inclusiva: levantamento de publicações pertinentes ao tema em periódico especializado entre 2012 e 2017

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Análise da atuação de um profissional da sala de atendimento multifuncional na perspectiva da teoria da aprendizagem significativa

Análise da atuação de um profissional da sala de atendimento multifuncional na perspectiva da teoria da aprendizagem significativa

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