Educação Ambiental Crítica Na Formação De Professores: Uma Revisão Sistemática De Literatura

Abstract

Este trabalho apresenta os resultados de uma revisão sistemática de literatura (RSL) que teve como objetivo observar e analisar de que forma a Educação Ambiental Crítica está sendo abordada na formação inicial e continuada de professores. A investigação foi realizada por meio de trabalhos publicados nos seguintes bancos de dados: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do Instituto Brasileiro de Informação e Ciências e Tecnologia, Banco de Teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES e nas revistas qualificadas na área de Ensino em A1, A2 e B1 entre 2000 e 2018. Como resultados dos 7.460 trabalhos analisados, somente 16 abordavam a temática, de formação de professores, visando reconstruir conceitos, superar o reducionismo e refletir sobre os aspectos políticos, econômicos, sociais e ambientais acerca da temática, portanto os resultados evidenciam a carência nas publicações a respeito da Educação Ambiental Crítica na formação inicial e continuada de professores.

Educação Ambiental Em Escolas Aplicada Aos Resíduos Sólidos Urbanos: Uma Revisão Sistemática

“…Com isso, muitos professores concluem que a EA não tem o mesmo valor que os conteúdos das disciplinas já consagradas pela ciência e tecnologia, linguagens e seus códigos e ciências humanas e sociais aplicadas (CRUZ et al, 2021). Porém, conforme prevê o Art.…”