Editorial

Schulkulturen in der gymnasialen Oberstufe. Eine explorative Studie zu kulturellen Passungsverhältnissen und Schule-Milieu-Komplexen in der Sekundarstufe II

“…B. Reay et al, 2004;Zembylas, 2007;Scott, 2012;Yang, 2014;Gale & Lingard, 2015;Costa & Murphy, 2015;Watkins, 2018;Costa, Burke & Murphy, 2019). Allerdings muss konstatiert werden, dass dies nicht von Anfang an der Fall war, im Gegenteil: Die Rezeption der Bourdieuschen Theorie und seiner Konzepte im erziehungswissenschaftlichen Kontext ist zunächst nur zögerlich vonstattengegangen (Rieger-Ladich, 2005;Liebau, 2006;Kramer, 2011;Bauer, 2012;.…”

Investigación en Efectividad y Mejora Escolar: ¿Nueva Agenda?

“…A este respecto, si bien es cierto que muchos estudios de la efectividad incorporan a Bourdieu, lo hacen sólo en sus secciones introductorias, ya sea para recalcar lo que se ha denominado el 'pesimismo' o 'determinismo' sociológico que caracterizaría el análisis educacional bourdieuriano o, alternativamente, para mencionar la importancia de la relación entre capital cultural y educación. Pero más allá de eso, hasta ahora en Latinoamérica, particularmente en la investigación en efectividad escolar, no se advierte el uso de la teoría de la práctica de Bourdieu para formular estudios ni para problematizar teóricamente el análisis de datos, como se ha venido haciendo últimamente en la investigación educacional de otras regiones (ver por ejemplo Grenfell y David, 1998; Reay, 2004;Reay, Arnot, David, Evans y James, 2004). Fundamentalmente, el punto que intento subrayar, es que la hibridización conceptual de la investigación de la efectividad vista en el uso de Bourdieu, resultaría a lo menos peculiar, en el sentido de que las implicancias que posee el uso del análisis relacional de los campos sociales, va exactamente en la dirección opuesta a los supuestos epistemológicos sobre los que se funda el paradigma de la efectividad.…”