Editorial 2/2020: Nähe(n) und Distanz(en) in Zeiten der COVID-19-Krise

Barberi, Alessandro; Grünberger, Nina; Schmoelz, Alexander

doi:10.21243/mi-02-20-32

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“…B. Barberi et al 2020;Fickermann und Edelstein 2020;Hofmann et al 2021;Reintjes et al 2021). Mit dem vorliegenden Response-Papier wird der Versuch unternommen, eine Vorstellung und Diskussion von drei Publikationen vorzunehmen, die sich ausgehend von den ersten Schulschliessungen mit Herausforderungen und Chancen in unterschiedlichen Handlungsfeldern beschäftigt haben.…”

Section: Pädagogisches Handeln Im Kontext Pandemieunclassified

Erkenntnisse und Perspektiven zum digitalen ‹Notfalldistanzunterricht›

Rau

2022

MedienPädagogik

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In vielfältigen pädagogischen Handlungsfeldern stellt sich aktuell die Frage, inwiefern die in der Corona-Pandemie gewonnenen Erfahrungen und Erkenntnisse zur Gestaltung von Vermittlungs- und Erziehungssituationen mit digitalen Medien langfristig genutzt werden können. Mit der Vorstellung und Diskussion von drei empirischen Studien soll dazu beigetragen werden, die Bedeutung der Erfahrungen der coronabedingten digitalen (Distanz-)Formate für eine (Medien-)Bildung in einer digital geprägten Welt einschätzen zu können. Mit den ausgewählten Studien werden jeweils spezifische Einblicke in die Erfahrungen von Lehrpersonen, Familien und Lerntherapeut:innen mit dem «Notfalldistanzunterricht» während der ersten Schulschliessungen gegeben. Wenngleich die drei eher explorativen Studien nicht den Anspruch erheben, verallgemeinerbare Aussagen zu treffen, bieten sie in vergleichender Betrachtung interessante empirische Indikatoren zur Rekonstruktion eines Gesamtbildes zu den Chancen und Herausforderungen der digitalen Distanzlernangebote im Rahmen des ersten Lockdowns. Die in allen drei Studien beschriebene Praxis der Lehrorganisation des digitalen Verschickens von Arbeitsblättern erscheint aus mediendidaktischer Perspektive ernüchternd. Positiv betrachtet lässt sich dies als erster Schritt der Akteure verstehen, digitale Möglichkeiten zu erkunden und Erfahrungen zu sammeln, um langfristig medienpädagogische Kompetenzen zu entwickeln. Die in der Corona-Pandemie gewonnenen Erfahrungen stellen so bestenfalls einen zentralen Anlass und den Beginn langfristiger individueller und institutioneller Entwicklungsprozesse dar, welche Begleitung und Unterstützung benötigen.

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Section: Pädagogisches Handeln Im Kontext Pandemieunclassified

Erkenntnisse und Perspektiven zum digitalen ‹Notfalldistanzunterricht›

Rau

2022

MedienPädagogik

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Education in Times of COVID-19

Litvyak

2024

International Series on Public Policy

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The COVID-19 policies in the education sector have been particularly diverse, often with distinct approaches adopted not only across Europe but even at the regional level within one country, for example, in Spain or Germany. Furthermore, there has been a wide range of measures depending on the level of education. While universities largely switched to online learning, nursery and primary schools that initially also faced restrictions on face-to-face learning became crucial in providing support to parents working from home in the later stage of the pandemic. School closures during the lockdown periods largely disrupted education, leading to potential long-term consequences for children and increasing existing educational inequalities. Emerging research on the impact of the COVID-19 pandemic on the education sector has shown that suspension of in-person learning has contributed to learning loss, exacerbating achievement gaps in several European countries and negatively impacted students’ well-being. At the same time, the switch to distance learning accelerated the digitalisation of education institutions and education systems across Europe, amplifying economic disparities across the countries. With digital learning becoming the dominant policy measure, supranational actors, such as the EU and the UN intensified competition for global education governance, proposing own policy solutions. This chapter discusses differences and similarities in education policy measures adopted during the COVID-19 pandemic in the countries of the European Economic Area and the role of supranational actors. It explores the country-level factors that influenced the policymaking process, such as economy, ideological stances of the government, level of education governance within the country, contrasting them with the COVID-19-related developments, such as the number of COVID-19 cases and deaths. Thus, it aims at providing an in-depth comparative examination of the emergency policymaking in the field of education during the COVID-19 pandemic.

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Familienbezogene Bedarfslagen in Pflegesituationen

2021

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ZusammenfassungDurch das Case Management als Bestandteil der Pflegeberatung nach § 7a SGB XI kann auf familienbezogene Bedarfslagen in besonderer Weise eingegangen werden. Die Betrachtung der individuellen Situationen, Herausforderungen und Bedarfe der einzelnen Familienmitglieder in der Pflegesituation erfolgt dabei über die Bewertung der beteiligten Generationen. Die Beeinflussung des Pflegealltags durch die Lebenssituation, die Ursachen der Pflegebedürftigkeit sowie weitere Faktoren werden dazu ebenso betrachtet wie die Auswirkungen der Corona-Pandemie auf die Mitglieder der pflegenden Familie. Beispielhaft werden sensibilisierende Weiterbildungen für die Pflegeberatung vorgestellt und die Bedeutung von Netzwerken für individuelle Bedarfe in der familialen Pflegesituation veranschaulicht.

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Editorial 2/2020: Nähe(n) und Distanz(en) in Zeiten der COVID-19-Krise

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Erkenntnisse und Perspektiven zum digitalen ‹Notfalldistanzunterricht›

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Education in Times of COVID-19

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