Ecotones: a Conceptual Contribution to Postdigital Thinking

Biology, Information, Society

“…Perhaps less obviously, but just as importantly, these new reconfigurations underlie 'traditional' research topics as diverse as epistemology of truth/deceit (MacKenzie et al 2021), online behaviours (Koole et al 2021), and learning (Fawns et al 2021;Gallagher et al 2020;Goetz 2020;Networked Learning Editorial Collective 2020). They also have implications for postdigital thinking (Ryberg et al 2021), living (Lacković 2020), postdigital spaces (Calder and Otrel-Cass 2020), political economy (Arantes 2020), and activism (Bauwens and Jandrić 2021). In our postdigital-biodigital reality (Peters et al 2021a(Peters et al , 2021b, no aspect of human activity remains intact.…”

Prospects for the development of specialization “Social pedagogy. Early social rehabilitation” of specialty 231 “Social work”

“…Науково осмислюючи труднощі супроводу розвитку дитини раннього віку з особливими потребами, С. Миронова дійшла висновків про те, що попри загальне розуміння потреби у компетентних фахівцях із ранньої реабілітації, в Україні ця проблема не є розв'язаною. Досліджуваний нами напрям фрагментарно представлений у навчальних планах студентів із різних спеціальностей (вчителів-дефектологів, соціальних педагогів), проте це не забезпечує розвиток професійної компетентності майбутніх спеціалістів в аспекті ранньої реабілітації 19 .…”

“…Про сучасний стан підготовки соціальних педагогів до соціальної реабілітації дітей раннього та дошкільного віку, а також роботи в закладах ранньої реабілітації та/або раннього втручання 19 Без сумніву, ці та інші здатності розвиваються в процесі якісної фахової освіти шляхом опанування студентами змістом дисциплін, передбачених освітньо-професійною програмою, проте короткий огляд окремих програм виявив, що дисципліни реабілітаційного циклу в дещо меншому ступені представлені в освітній програмі «Соціальна педагогіка» та більшій мірі у освітніх програмах «Соціальна педагогіка. Соціально-психологічна реабілітація», «Соціальна педагогіка.…”

Digitalt understøttet problem- og projektbaseret vejlederpraksis

“…online samskrivning) både i og mellem vejledermøderne. 'Hybriditet' eller 'hybride laeringsrum' forstås her som begreber, der adresserer det spaendingsfelt, der opstår mellem de såkaldte binaere begreber 'online/offline', 'digital/analog', 'formel/uformel' m.fl., og udforsker hvordan kombinationen af disse modsaetninger giver et rigere og mere varieret laeringsmiljø (Ryberg et al, 2021). Her naevnes f.eks., at det er en fordel at have al input fra vejleder samlet ét sted som f.eks.…”

“…"Jeg tror måske vores generation lidt bedre kan lide at det er mere chat-agtigt" (Studerende) "Vi har én underviser som kun vil mødes med os fysisk -de mener, at det er bedst fysisk -men har svaert ved at give en anden begrundelse end "det er bedst fysisk" (Studerende) Denne forskel fremhaever netop det post-digitales udfordring af den dikotomiske taenkning omkring 'online/offline' (Ryberg et al, 2021) og de studerende udfordrer forestillingen om, at det fysiske og digitale nødvendigvis er modsaetninger, og at kvaliteten i det fysiske møde altid eller ofte er det digitale overlegent.…”