Early Childhood Mathematics Skill Development in the Home Environment 2016
DOI: 10.1007/978-3-319-43974-7_2
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Early Mathematical Development: How the Home Environment Matters

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“…Correlational evidence suggests that parenting practices foster children's skills, but parents may also respond to their children's interests or aptitudes in math (positive bias), or to children's early struggles with math concepts (negative bias). Indeed, parents often adapt their activities to the needs and interests of their children (see for a review), backing this claim.…”
Section: Methodological Limitsmentioning
confidence: 97%
“…Correlational evidence suggests that parenting practices foster children's skills, but parents may also respond to their children's interests or aptitudes in math (positive bias), or to children's early struggles with math concepts (negative bias). Indeed, parents often adapt their activities to the needs and interests of their children (see for a review), backing this claim.…”
Section: Methodological Limitsmentioning
confidence: 97%
“…Home environment and early numeracy development Home numeracy environment involves both parents' practices (e.g., the amount and types of learning resources they provide children with and the frequency and nature of learning activities they engage children in) as well as attitudes (e.g., their perceptions of the importance of early numeracy learning; Anders et al, 2012;Blevins-Knabe, 2016;Segers, Kleemans, & Verhoeven, 2015). In the recent two decades, there has been growing interest in the role of home environment in early numeracy development among researchers.…”
Section: Statement Of Contributionmentioning
confidence: 99%
“…Este dato confirma algo ya sabido (Rowe et al, 2016): que la importancia que los padres suelen atribuir a los contenidos tiene un impacto sobre la motivación intrínseca de sus hijos hacia los mismos. Sin embargo, nuestros resultados refuerzan la idea de cierta contradicción en los hallazgos de la investigación sobre la relación entre la implicación parental en las prácticas en el hogar y el rendimiento académico de sus hijos (Blevins-Knabe, 2016;Pomerantz et al, 2007;Silinskas y Kikas, 2019;Rowe et al, 2016). Como dato curioso, nuestros resultados muestran que la práctica formal predice el desarrollo de una motivación controlada hacia el dominio de las matemáticas, pero a su vez existe correlación entre las familias que desarrollan ese tipo de práctica y la importancia percibida que tienen respecto a las matemáticas.…”
Section: Discussionunclassified
“…Se sabe además que esta ayuda puede contribuir al éxito y a la motivación de los niños con sus objetivos escolares, especialmente desde una perspectiva específica de dominio (e.g., lectura y matemáticas) (Rowe, Ramani y Pomerantz, 2016). Los hallazgos de la investigación sobre la relación entre la implicación parental en las prácticas en el hogar y el rendimiento académico de sus hijos son contradictorios (Blevins-Knabe, 2016;Pomerantz, Moorman y Litwarck, 2007;Rowe et al, 2016;Silinskas y Kikas, 2019). En su metaanálisis, Patall, Cooper y Robinson, (2008) concluyeron que, en el mejor de los casos, la implicación parental tiene un impacto general ligeramente positivo sobre el logro académico, aunque señalan también la existencia de diferencias según el curso académico, el tipo de implicación familiar y el dominio específico.…”
Section: La Implicación De La Familia En El Trabajo En Casa Y Su Relaunclassified