É possível reabilitar o empirismo no Ensino de Ciências? Virtude pragmática sob a ótica antirrealista de Bas van Fraassen

Abstract

Resumo: Examinamos aspectos da falência do ideal positivista na Ciência e de sua associação com o empirismo, particularmente no contexto do ensino de ciências. Argumentamos, contra uma pressuposição comum neste contexto, que o empirismo não é necessariamente associado ao positivismo. Para isso, apresentamos como contraexemplo a concepção epistemológica antirrealista do filósofo holandês Bas C. van Fraassen: o empirismo construtivo. Destacamos, na obra do autor, sua concepção pragmática da explicação e apontamos possíveis contribuições de suas ideias ao ensino. A partir desse referencial, mostramos que a desmistificação da ciência como verdade é um ideal compatível com o empirismo e que a atribuição de sentido ao conhecimento científico não requer aceitá-lo como verdadeiro.

A Natureza da representação a partir do referencial de Bas van Fraassen e a atribuição de sentido ao conhecimento químico escolar

“…Bas C. Van Fraassen é um filósofo da ciência que se dispôs em parte de sua trajetória acadêmica a argumentar em favor do empirismo na Ciência. Com o intuito de corrigir os problemas causados pelas doutrinas positivistas que marcaram a tradição empírica na filosofia da ciência, o autor se debruçou sobre a questão da origem do conhecimento para defender uma visão diferenciada para essa tradição filosófica, desvinculando-a da perspectiva reducionista presente no empirismo lógico e aceitando entidades não-observáveis como parte legítima do empreendimento científico (Machado & Rodrigues, 2022).…”