Durumsal güdülenme ölçeği’nin (DGÖ) beden eğitimi ders ortamı için geçerlik ve güvenirliği

Ada, E.Nilay Daşdan; Aşçi, F. Hülya; Çetinkalp, F.Zişan Kazak; Altiparmak, M. Ersin

doi:10.1501/sporm_0000000214

Ankara Üniversitesi Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulu SPORMETRE Beden Eğitimi Ve Spor Bilimleri Dergisi

2012

DOI: 10.1501/sporm_0000000214

|View full text |Cite

Durumsal güdülenme ölçeği’nin (DGÖ) beden eğitimi ders ortamı için geçerlik ve güvenirliği

E.Nilay Daşdan Ada¹,

F. Hülya Aşçi²,

F.Zişan Kazak Çetinkalp³

et al.

Abstract: Bu çalışmanın amacı, Durumsal Güdülenme Ölçeği'nin Türkçe formunun geçerlilik ve güvenirliğini beden eğitimi ders ortamı için sınamaktır. Örneklem, yaşları 12 ile 15 arasında değişen 154 erkek (Art.Ort.±Ss Yaş = 13.37 ±0.88) ve 137 kız (Art.Ort.±Ss Yaş = 13.39 ±0.77) toplam 291(Art.Ort.±Ss Yaş = 13.38 ±0.83) ilköğretim ikinci kademe öğrencisinden oluşmaktadır. Beden eğitimi ders ortamında Durumsal Güdülenme Ölçeği'nin geçerlik ve güvenirliğini değerlendirmek için Doğrulayıcı Faktör Analizi ve Cronbach alpha ka… Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...

Citation Types

Supporting

Mentioning

Contrasting

Year Published

2014

2023

Publication Types

Select...

Article5

Relationship

Self Cite0

Independent5

Authors

Journals

Cited by 9 publications

References 9 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

Psychological well-being and motivation in a Turkish physical education context

Erturan

2014

Educational Psychology in Practice

View full text Add to dashboard Cite

Using Self Determination as a framework, the purpose of the study was to examine the relationships between basic psychological needs, motivational regulations, self-esteem, subjective vitality, and social physique anxiety in physical education. One thousand and eighty two high school students aged between 14 and 19 [mean (M) = 15.89 ± 0.95 years] from six public high schools participated to the study. Students' basic psychological needs: motivational regulations, subjective vitality and self-esteem served as positive indicators, while social physique anxiety was a negative indicator of psychological well-being. Structural equation modelling results revealed that students' motivational regulations mediated the relationship between basic psychological needs and psychological well-being. Intrinsic motivation negatively predicted social physique anxiety and positively predicted subjective vitality. Amotivation positively predicted social physique anxiety and negatively predicted subjective vitality. Identified regulation and external regulation positively predicted subjective vitality. Results supported the tenets of Self Determination Theory (SDT) and suggested that satisfying adolescents' basic psychological needs in physical education will promote their psychological well-being.

show abstract

Psychological well-being and motivation in a Turkish physical education context

Erturan

2014

Educational Psychology in Practice

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Analysis of Responsibility and Success Perception in Children Taking Football Education (Bjk Football Schools Example)

KARAHAN,

BAYAZIT

2023

Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Spor ve eğitim kamplarında çocuklar antrenman ve maçlar yaparak, eğitimsel oyunlarla eğlenerek, eğitici seminerlere katılarak kendi yaş grubu ile sosyal bir ortamda zaman geçirmekte ve kendi kişisel ihtiyaçlarını kendisi sağlamaya çalışmaktadır (giyinme, eşyalarını koruma, oda düzeni, temizlik ve hijyen, erken kalkma gibi). Bu araştırmada, BJK futbol okullarında temel futbol eğitimi alan öğrencilerin BJK spor okulları spor kampına katılma ve katılmama durumlarına göre sorumluluk duygusu ve bu başarı algısının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini, kampa katılan ve katılmayan 10-15 yaş aralığındaki toplam 1134 erkek öğrenci oluşturmaktadır. Bu araştırmada, Roberts, Treasure ve Balague (1998) tarafından geliştirilen ve Türkçeye Kazak-Çetinkalp (2006) tarafından uyarlanan ‘’Başarı Algısı Envanteri’’ ile Ozen (2013) tarafından geliştirilen ‘’Sorumluluk Duygusu ve Davranışı Ölçeği’’ kullanılmıştır. Verilerin analizinde normallik dağılımı Kolmogorov Smirnov Testi ile incelendiğinde, verilerin normal dağılım gösterdiği bulunmuştur. İkili grupların karşılaştırılmasında bağımsız örneklem T testi, çoklu grupların karşılaştırmasında ise One Way Anova Testi kullanılmıştır. Öğrencilerin SDDO analiz sonuçlarına göre spor ve kampa katılma durumu değişkenine göre hem sorumluluk duyarım hem de sorumlu davranırım alt boyutlarında anlamlı farklılık bulunmuştur (p

show abstract

Beden Eği̇ti̇mi̇ Ve Spor Dersi̇ Memnuni̇yet Ölçeği̇ Geçerli̇k Ve Güveni̇li̇rli̇k Çalişmasi

Uğraş

Tutal

2021

Spor Ve Performans Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmada ortaöğrenimde öğrenim gören öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersi memnuniyet düzeylerini belirleyen geçerli ve güvenilir bir ölçme aracının geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya Siirt Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı okullarda öğrenim gören % 53,9'u (n=261) erkek, % 46,1'i ( 223) kız öğrenci olmak üzere toplam 482 öğrenci katılmıştır. Ölçme aracı geliştirilirken 34 maddelik bir havuz oluşturulmuştur. Ölçek formu daha sonra açımlayıcı faktör analizi uygulanmış ve ölçek formundan gerekli koşulları sağlamayan 12 madde çıkarılmıştır. AFA sonucunda "Öğretmen Memnuniyeti", "Tesis ve Spor Malzemesi Memnuniyeti" ve " Ders Memnuniyeti" olarak 3 boyutlu ve 22 maddeden bir yapı oluşmuştur. "Öğretmen memnuniyeti" boyutunun açıkladığı varyans oranı % 38,013, "Tesis ve Spor Malzemesi Memnuniyeti" boyutunun açıkladığı varyans oranı % 10,821 ve son olarak "Ders İçerik memnuniyeti" boyutunun açıkladığı varyans oranı ise % 6.449 olduğu tespit edilmiştir. Bu yapının sınanması için yapılan doğrulayıcı faktör analizi sonucunda 3 boyutlu ölçek formunun kabul edilebilir değerleri taşıdığı tespit edilmiştir. Beden eğitimi dersi memnuniyet ölçeğinin "Öğretmen memnuniyeti" boyutunda cronbach alpha değeri 0,921, "Tesis ve spor malzemesi" boyutunda 0,892 ve son olarak "Ders memnuniyeti" boyutunda 0,919 olduğu tespit edilmiştir. "Beden Eğitimi ve Spor Dersi Memnuniyet Ölçeğinin" geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna varılmıştır.

show abstract

scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.

Contact Info

hi@scite.ai

10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614

Henderson, NV 89052, USA

Blog Terms and Conditions API Terms Privacy Policy Contact Cookie Preferences Do Not Sell or Share My Personal Information

Made with 💙 for researchers

Part of the Research Solutions Family.

Durumsal güdülenme ölçeği’nin (DGÖ) beden eğitimi ders ortamı için geçerlik ve güvenirliği

Cited by 9 publications

References 9 publications

Psychological well-being and motivation in a Turkish physical education context

Psychological well-being and motivation in a Turkish physical education context

Analysis of Responsibility and Success Perception in Children Taking Football Education (Bjk Football Schools Example)

Beden Eği̇ti̇mi̇ Ve Spor Dersi̇ Memnuni̇yet Ölçeği̇ Geçerli̇k Ve Güveni̇li̇rli̇k Çalişmasi

Contact Info

Product

Resources

About