Durchgriff auf den Lernprozess

Herzog, Walter

doi:10.1007/978-3-658-10084-1_7

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“…im Überblick bei Hagner & Hörl, 2008). Erstaunlich (oder vielleicht auch gerade nicht erstaunlich) ist hierbei vor dem geschichtlichen Hintergrund des beinahe kontinuierlichen Scheiterns oder zumindest einer umfangreichen retrospektiven Problematisierung dieser Bewegungen vielmehr, wie stark aktuell und dabei vor allem auf bildungspolitischer Seite einmal mehr die euphorisch-optimistische Hoffnung auf die digitale Bildungsrevolution überwiegt, die mit Herzog (2016) ihre Vorläuferbewegungen vielmehr ignorieren muss, um den Neubeginn feiern und reformpolitische Kräfte mobilisieren zu können.…”

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Bildung 4.0 ? Kritische Überlegungen zur Digitalisierung von Bildung als erziehungswissenschaftliches Forschungsfeld

Hartong

2019

Zeitschrift Für Pädagogik

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Thema dieses Beitrages sind die wachsende Digitalisierung, Datafizierung sowie Algorithmisierung von Bildung sowie deren besondere erziehungswissenschaftliche Relevanz, die sich aus einer grundlegenden Veränderung der Gestaltung und Gestaltbarkeit von Bildungs- und Erziehungsräumen ergibt. Ziel ist es dabei, auf bisherige diskursive sowie bildungspolitische Schieflagen bei der Beschäftigung mit Bildungsdigitalisierung hinzuweisen, die eine oftmals fehlende bildungs- und erziehungstheoretische, und hierbei insbesondere kritisch-reflektierende Perspektivierung betreffen. Eine solche notwendig erachtete Perspektivierung wird anhand unterschiedlicher Beispiele skizziert.

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