Du baccalauréat à l'enseignement supérieur en France : déplacement et recomposition des inégalités

Abstract

Résumé La dernière enquête FQP réalisée par l’Insee en 2003 permet d’évaluer les transformations intervenues au niveau de l’enseignement supérieur dans deux groupes de cohortes encadrant la période d’expansion très forte de l’accès au baccalauréat entre 1985 et 1995. Comment cette ouverture a-t-elle affecté les inégalités sociales d’accès et de réussite dans l’enseignement supérieur ? L’indéniable démocratisation du baccalauréat se traduit par une démocratisation plus limitée de l’accès au supérieur. En effet, la première vague de démocratisation s’est traduite par une concentration accrue des nouveaux bacheliers de milieu populaire dans les baccalauréats professionnels ; compte tenu de la force des articulations entre enseignement secondaire et supérieur en France, ce phénomène a induit une limitation des possibilités d’orientation dans l’enseignement supérieur. En particulier, l’accès aux filières d’élite n’a connu aucune démocratisation parmi les bacheliers, alors que les filières professionnelles courtes et les filières universitaires s’ouvraient. Ceci limite la portée de la démocratisation de l’enseignement à ce niveau en termes de mobilité sociale, puisque de plus en plus, les débouchés ne dépendent pas du niveau de diplôme, mais du type de filière suivie.

Comment l'orientation contribue aux inégalités de parcours scolaires en France

“……/… analyses conditionnelles 2 menées par Duru-Bellat et Kieffer (2008) sur les seuls bacheliers. Finalement, l'objectif de mener 80 % d'une classe d'âge au niveau baccalauréat et celui, plus récent, d'en conduire 50 % au niveau bac + 2 ne se réalisent pas sans distinctions qualitatives au niveau des séries et types de baccalauréat, et en conséquence au niveau de l'accès aux différentes fi lières de l'enseignement supérieur.…”

“…Ne considérant que la population pouvant théorique-ment accéder au niveau supérieur, ces analyses mettent en évidence le réel degré de démocratisation du palier d'orientation considéré. Les analyses de Duru-Bellat et Kieffer (2008) sont menées égale-ment au sein de chaque type de baccalauréat, ce qui permet de savoir si, pour l'ensemble des bacheliers généraux par exemple, l'accès à l'enseignement supérieur s'est démocratisé. lités de réussite, et d'autre part, au sein de différences relevant de l'orientation scolaire 3 .…”

L'enseignement supérieur en France : un espace segmenté qui limite l'égalisation des chances

“…Si les possibilités scolaires structurent les parcours et limitent les choix, les seuls critères académiques ne permettent pas de rendre compte des différences d'orientation, marquées en particulier par l'origine sociale 5 . Nombre de travaux ont souligné la polarisation des enfants de cadres dans les fi lières les plus élitistes, renforcée par la faible ouverture sociale des Grandes écoles (Albouy et Wanecq, 2003 ;Duru-Bellat et Kieffer, 2008). Les enfants de cadres supérieurs, d'industriels et de membres des professions libérales sont surreprésentés dans l'enseignement supérieur, et particulièrement dans le segment sélectif (47 % contre 17 % pour le segment professionnalisant).…”

Les formations professionnelles de l'enseignement supérieur en France au prisme de l'insertion et de la mobilité sociales des diplômés

“…L'enseignement secondaire professionnel, beaucoup moins sélectif, a pour objectif plus ou moins explicite de favoriser l'accès à la formation pour des publics qui auraient moins de chances de réussite dans l'enseignement général. Duru-Bellat et Kieffer (2008) montrent que la massification de l'enseignement supérieur a facilité les poursuites d'études pour les jeunes bacheliers de familles socialement modestes, mais seulement dans certaines filières, les formations professionnelles courtes de l'enseignement supérieur. Les sections de techniciens supérieurs ont joué un rôle pivot dans ce mouvement (Orange, 2011), en constituant une offre de proximité et la clé d'entrée privilégiée vers des études supérieures pour les bacheliers d'origine populaire, les bacheliers technologiques et professionnels.…”