Drop out, switch majors, or persist? The contrasting gender gaps

Astorne-Figari, Carmen; Speer, Jamin D.

doi:10.1016/j.econlet.2018.01.010

Cited by 34 publications

(17 citation statements)

References 10 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…And subtle priming of individuals' membership in a minority group can elicit stereotype threat and thus impede performance (Cheryan, Siy, Vichayapai, Drury, & Kim, 2011;Quinn & Spencer, 2001;Steele, 1997). A national investigation of potential causes for students "switching" out of STEM majors revealed undergraduate women were more likely to change to majors that have a higher percentage of women peers, such as nursing (after controlling for grades and test scores; Astorne-Figari & Speer, 2018). Women in graduate departments with mostly male faculty reported more negative academic self-concept, lower beliefs in their abilities, and lower intentions to complete their PhD and pursue a career in the field of study (Ü lkü -Steiner, Kurtz-Costes, & Kinlaw, 2000).…”

Section: Numerical Representation Of Stem Women: Who's Here With Me?mentioning

confidence: 99%

Should I Stay or Should I Go? The Role of Impostorism in STEM Persistence

Tao

Gloria

2018

Psychology of Women Quarterly

View full text Add to dashboard Cite

Impostor phenomenon or “impostorism” refers to the experience of high-achieving individuals (particularly women) who, despite being successful, attribute their accomplishments to luck, and fear being exposed as frauds. In the current study, we examined the association between impostorism and graduate student self-efficacy, perceptions of the research-training environment, and attitudes toward academic persistence of 224 women completing a science, technology, engineering, and mathematics (STEM)-related doctoral degree. As hypothesized, participants who identified more strongly with impostor characteristics reported a lower sense of self-efficacy, more negative views of their academic context, and more pessimistic outlooks toward attaining their doctorate. However, results from a multiple mediation analysis revealed that women’s levels of self-efficacy and perceptions of their doctoral environment accounted for the effects of impostorism on their attitudes about academic persistence. Also, the relation between impostorism and persistence attitudes strengthened as numerical representation of women in a STEM program increased. Results illuminate the potential role STEM departments can have on students’ persistence by developing early opportunities for research collaborations and fostering an early sense of accomplishment. Parents and teachers might also draw from our findings to develop strategies to inoculate younger students from the insidious effects of gender-based stereotypes. Online slides for instructors who want to use this article for teaching are available on PWQ's website at http://journals.sagepub.com/page/pwq/suppl/index

show abstract

Section: Numerical Representation Of Stem Women: Who's Here With Me?mentioning

confidence: 99%

Should I Stay or Should I Go? The Role of Impostorism in STEM Persistence

Tao

Gloria

2018

Psychology of Women Quarterly

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…French et al [19] reported that female engineering students had higher cumulative three-and four-year GPAs than males at a large midwestern US institution and that stronger pre-college preparation correlated with higher GPAs for engineering students. Women were also more likely to switch majors and two times more likely to switch out of STEM majors compared to men, although men were more likely to drop out of college [20]. Kamphorst et al [21] reported that retention within engineering was dictated more by the start of a student's first year of college for women, compared to experiences throughout their first year for men.…”

Section: Effects Of Gender On Retention and Successmentioning

confidence: 99%

A Longitudinal Study of the Effects of Pre-College Preparation and Use of Supplemental Instruction during the First Year on GPA and Retention for Women in Engineering

Priem

Ghio

Boyce

et al.

2019 ASEE Annual Conference &Amp; Exposition Proceedings

View full text Add to dashboard Cite

is a fourth year undergraduate student at Northeastern University, majoring in chemical engineering and minoring in biochemical engineering. He has been involved in the Connections Chemistry Review program for three years. He has also held an undergraduate research position in a biomaterials laboratory on campus. He has completed two coops in the biotech industry, and is currently completing his third coop at a tissue engineering research laboratory at the University of Hannover in Germany. Ms. Caroline Ghio, Northeastern University Caroline is a third-year undergraduate student at Northeastern University, majoring in chemical engineering and minoring in data science. She completed her first coop at a biotech startup working on sustained release drug delivery. Ghio has tutored students as part of the Connections Chemistry program for two years and does research in a biomaterials laboratory on Northeastern University's campus.

show abstract

“…Однако с масштабом отсева девушек и юношей, уже поступивших на инженерные, математические и естественно-научные специальности, не все так очевидно. Одни исследования показывают, что у девушек значительно выше вероятность не завершить программу инженерно-технического профиля по сравнению с юношами [Griffith, 2010;Astorne-Figari, Speer, 2018]. Например, в работе [Barker, McDowell, Kalahar, 2009] демонстрируется, что мужской пол является значимым предиктором намерения закончить обучение по направлению «Компьютерные науки».…”

Section: масштаб отсева девушек и юношейunclassified

“…Гендерное соотношение студентов инженерных специальностей и направлений в области компьютерных наук, отчисленных из университета, совпадает с общим соотношением по всем специальностям. Данный факт отличает российские вузы от зарубежных, где по данным многих исследований доля отчисленных девушек превышает долю юношей [Astorne-Figari, Speer, 2018;Griffith, 2010;Barker et al, 2009]. Данное отличие может быть объяснено различиями в феномене отсева в России и в зарубежных вузах, в частности в США.…”

Section: роль гендерных стереотипов в отсеве студентовunclassified

“…Что касается наукоемких отраслей, то имеющиеся данные указывают на отсутствие значимой разницы между качеством исследований, проводимых учеными-мужчинами и учеными-женщинами [Atkinson-Bonasio, 2017] [Goy et al, 2018] или при трудоустройстве девушек после окончания данных образовательных программ по специальности [Powell, Dainty, Bagilhole, 2012], но и на этапе обучения в вузе. Исследования показывают, что девушки чаще отчисляются с инженерно-технических направлений подготовки или переводятся на другие специальности [Barker et al, 2009;Astorne-Figari, Speer, 2018]. В рамках данного исследования мы изучим масштабы и факторы отсева девушек с направлений инженерно-технического профиля в российских вузах.…”

Section: Introductionunclassified

See 1 more Smart Citation

Роль Гендерных Стереотипов В Отсеве Студентов Инженерно-Технического Профиля

Maloshonok¹,

Щеглова²

2020

MONITORING OF PUBLIC OPINION

View full text Add to dashboard Cite

Движение к гендерному паритету в области инженерных, математических и компьютерных наук является одной из ключевых задач при повышении количества и качества подготовки выпускников данных специальностей. Как показывают предыдущие исследования, гендерная сегрегация заключается не только в том, что меньшее количество девушек выбирает направления подготовки инженерно-технического профиля, но и в том, что во время обучения девушки чаще склонны не заканчивать данные образовательные программы. Статья посвящена выявлению различий в масштабах и факторах отсева юношей и девушек из вуза на основе данных всероссийского лонгитюдного исследования студентов, поступивших в 2015 г. на компьютерные и инженерные направления подготовки. Показано, что в целом девушки реже, чем юноши, отчисляются из университета по результатам первых трех семестров. Однако наличие гендерных стереотипов негативно связано с их вероятностью получить диплом. Девушки, убежденные в том, что их одногруппники считают юношей более способными к изучению математики, имеют большую вероятность быть отчисленными из вуза. Благодарность. Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта 19-013-00675 «Факторы выбытия студентов инженерных направлений подготовки в российских вузах». Авторы выражают огромную благодарность членам исследовательского коллектива за помощь в подготовке материалов и предоставление данных для анализа: Игорю Сергеевичу Чирикову, директору консорциума «Student Experience in Research University», ведущему научному сотруднику Калифорнийского университета в Беркли, научному руководителю Центра социологии высшего образования НИУ ВШЭ; Евгении Дмитриевне Шмелевой, научному сотруднику Центра социологии высшего образования НИУ ВШЭ.

show abstract

Drop out, switch majors, or persist? The contrasting gender gaps

Cited by 34 publications

References 10 publications

Should I Stay or Should I Go? The Role of Impostorism in STEM Persistence

Should I Stay or Should I Go? The Role of Impostorism in STEM Persistence

A Longitudinal Study of the Effects of Pre-College Preparation and Use of Supplemental Instruction during the First Year on GPA and Retention for Women in Engineering

Роль Гендерных Стереотипов В Отсеве Студентов Инженерно-Технического Профиля

Contact Info

Product

Resources

About