Dramalek med fortelling. Om å skape rom for kulturell forståelse og identitet hos barn

Abstract

Artikkelen undersøker hvordan fortellingen kan skape rom for kulturell identitet i barnehagen. Med utgangspunkt i Ricoeurs teori om fortellingens betydning for dannelse av kulturell identitet og forståelseutledes sentrale holdepunkter for en kunstpedagogikk der barns kulturelle ytringer får fokus. Her synliggjøres det hvordan interaksjon er avgjørende på alle nivå; mellom perspektiver i fortellingen, mellomfortellinger i ulike kulturer og mellom barnas egne fortellinger og det som fortelles. Det pekes ogsåpå konkrete arbeidsformer (f.eks. defining space og hotseat), som åpner dialog mellom synspunkter slikat det legges til rette for at barna blir medskapende i egen betydningsdanning og identitetsprosess.