Dotação Intelectual: Comparações entre Avaliação por Teste e Nomeação por Pais

Abstract

Este estudo teve como objetivo comparar dois tipos de medidas (Teste de Raciocínio e Nomeação por Pais) utilizadas na avaliação de dotação intelectual. Para tanto, aplicaram-se a Bateria de Provas de Raciocínio (BPR-5) e a versão para pais das Escalas de Sobre-Excitabilidade, mais especificamente a escala de Sobre-Excitabilidade Intelectual (SEI), em alunos do ensino fundamental (n=67) e em seus pais ou responsáveis (n=67), respectivamente. Ao comparar as duas medidas, observou-se que os estudantes que apresentaram melhor desempenho no escore geral da BPR-5 também tenderam a apresentar médias mais altas na SEI. Foram obtidas correlações positivas, significativas, que variaram de fracas a moderadas, entre a SEI, a capacidade cognitiva geral e alguns tipos de raciocínio (verbal, abstrato e numérico). A comparação e as associações positivas entre os dois instrumentos permitem sugerir que ambos investigam construtos correlatos. Entretanto, as medidas devem ser consideradas como complementares e não substitutivas. Palavras-chave: sobre-excitabilidade; superdotação; avaliação psicológica. ABSTRACT-Intellectual Giftedness: Comparisons between Assessment Testing and Nomination by the Parents This study aimed to compare two types of measures (reasoning test and parent's nomination) used in the assessment of intellectual giftedness. Accordingly, the Reasoning Test Battery (BPR-5) and the parents version of the Overexcitability Scales, more specifically the Intellectual Overexcitability scale (SEI) were applied with elementary school students (n=67) and their parents or guardians (n=67), respectively. When comparing the two measures, it was observed that students who performed better in the BPR-5 also tended to receive higher means in the SEI. Significant positive correlations, which ranged from weak to moderate, were obtained between the SEI, the general reasoning ability, and some types of reasoning (verbal, abstract, and numeric). The comparison and positive associations between the two instruments indicate that both investigate related constructs. However, the measures should be considered as complementary rather than substitutive.

Avaliação da Criatividade no Contexto das Altas Habilidades/Superdotação: Evidências de Validade

“…Porém, mudanças neste olhar ocorreram e, atualmente, a visão de que apenas este construto não é suficiente para explicar os comportamentos superdotados apresentados pelos indivíduos tem sido amplamente difundida (Almeida, Araújo, Sainz-Gómez, & Prieto, 2016;Plucker & Callahan, 2014). Entretanto, a continuidade do interesse pela superdotação associada exclusivamente à inteligência, chamada de superdotação intelectual ou acadêmica, ainda pode ser notada nas pesquisas (Bolland, Besnoy, & Tomek, 2019;Oliveira, Passos, & Barbosa, 2019;Peairs, Sheppard, & Putallaz, & Constanzo, 2019;Stricker, Bueder, Schneider, & Preckel, 2019).…”