Docentes de inglés que dejan huellas. Relatos de vida

Abstract

El estudio tuvo como objetivo interpretar el perfil del profesorado universitario de inglés de Ecuador con una mirada sociohistórica a partir de las narrativas y experiencias de los docentes en relación con su formación docente, sistemas de creencias, y valores axiológicos. Este fue un estudio de carácter exploratorio, cualitativo, interpretativo, hermenéutico y de corte transversal, la población fue escogida a través de la aplicación de encuestas a estudiantes de 6 universidades. Se realizaron relatos de vida para conocer aspectos importantes de los sujetos de estudio, los mismos que se bordaron con los relatos de sus colegas y alumnos, todos recolectados a través de entrevistas semiestructuradas y en profundidad. La interpretación de estos resultados demostró que estos profesores son personas humanas con defectos y virtudes, pero, sobre todo, con un sello sublime y pasión por enseñar. Se concluyó que los docentes tienen una sólida formación profesional y su estatus como profesores es el resultado de sus continuas asistencias a seminarios, talleres, maestrías y doctorados.

Perfeccionando Habilidades Del Idioma Inglés Y Su Enseñanza: Relatos De Becarios Del Programa Go Teacher

“…En 2016, se estableció la obligatoriedad de la asignatura de inglés desde segundo grado de EGB hasta tercer año de bachillerato, lo que condujo a la elaboración del currículo de inglés para los subniveles de Elemental, Media, Superior, y Bachillerato (Agenda Nacional de Investigación Educativa (ANIE, 2022; Ministerio de Educación, n.d.; Villafuerte & Mosquera, 2020). Según Mendieta et al (2021), la formación docente de los profesores de inglés ecuatorianos merece una atención especial, ya que se ve afectada por sus experiencias de formación y desarrollo continuo.…”