Do birth order, family size and gender affect arithmetic achievement in elementary school?

Abstract

ResumenIntroducción. Durante décadas el orden de nacimiento y las diferencias de género han atraído la atención de la investigación.Método. El orden de nacimiento, el tamaño de la familia y género, y la relación con el rendimiento aritmético es estudiada en 1152 alumnos de educación elemental (540 niñas, 612 niños) en Flanders. Los niños fueron seleccionados atendiendo al estatus socioeconómico de los padres y se les administró un test de cálculo mental y conocimiento de números.Resultados. Los hallazgos favorecen a los niños y sugieren que sólo los niños y nacidos en último lugar en familias extensas se muestran menos competentes en aritmética que los nacidos primero. En contraste con la predicción de Zajonc que señalaba que en familias con tres, cinco o más niños, eran los nacidos en medio quienes lo hacían mejor.Discusión. El estudio está parcialmente en línea con la hipótesis de confluencia y disolución.Las diferencias en función del orden de nacimiento pueden explicarse por la ventaja de la tutorización que los primogénitos realizan sobre los más pequeños ayudándoles en el procesamiento de la información. Sin embargo, nuestros datos proporcionan evidencias sobre que el orden de nacimiento explica sólo el 2% o 3% de la varianza. Los análisis muestran que los nacidos en último lugar presentan puntuaciones pobres tanto en familias pequeñas (dos elementos) como en familias grades (cinco o más elementos). Sin embargo, las desventajas de los benjamines y las ventajas de los primogénitos no están presentes en familias con tres o cuatro hijos.

Math Learning in Grade-4 and 5: What Can We Learn Form The Opportunity-Propensity Model

“…Answering the first research question and looking at the antecedent factors, in line with some previous studies (Baten & Desoete, 2018;Desoete, 2008), but in contrast with other studies on birth weight (Breslau et al, 2004;Chatterji et al, 2014;De Rodrigues et al, 2006;Klein et al, 1989) and birth order (Belmont & Marolla, 1973;Cheng et al, 2012;Hotz et al, 2015;Zajonc & Markus, 1975) these antecendent factors could not significant explain variance in fact retrieval or calculation accuracy in our sample. However gender as antecendent factor, attributed to the variance in both math components.…”

“…Birth order seems to predict learning as well. In some studies, children who were born first, perform better in academic contexts (Belmont & Marolla, 1973;Cheng et al, 2012;Zajonc & Markus, 1975), although this was not the case in all samples (e.g., Desoete, 2008). The advantage of firstborn children has been explained by the dilution hypothesis in which the first born child takes advantage of more parental resources (at least for the time the child is only child), compared to later born children who had to share these resources (Hotz & Pantano, 2015).…”