Divulgação científica nas mídias digitais: uma proposta de análise para uso no ensino de ciências

Abstract

Diante da relevância que a Divulgação Científica (DC) vem tendo no contexto atual e sua expansão para os mais diversos formatos, como o digital, este trabalho se propõe a desenvolver um instrumento para a análise das características de materiais de DC em mídias digitais para o ensino de Ciências, buscando auxiliar professores na seleção e utilização desses em sala de aula. Assim, são propostos como critérios de avaliação: os conceitos científicos abordados nos materiais, a presença de obstáculos epistemológicos, os traços de discurso utilizados pelo autor e a possibilidade de despertar o interesse dos alunos. Esses critérios foram aplicados em materiais selecionados por licenciandos integrantes de um curso de extensão sobre o uso de DC no contexto escolar. Foram analisados: uma postagem do Instagram relacionada à sustentabilidade, cards de um kit sobre vírus disponível em uma revista eletrônica e um episódio de podcast sobre o acidente de Chernobyl. A análise possibilitou verificar que os materiais das referidas mídias digitais, em geral, apresentaram potencial de despertar o interesse dos estudantes e não possuem erros conceituais. Além disso, com a análise fundamentada no referencial teórico discursivo, especialmente quanto à identificação dos traços de cientificidade, didaticidade e laicidade, observou-se a predominância da didaticidade. Em contrapartida, foram identificados alguns obstáculos epistemológicos bachelardianos, como o verbal e o animista, fato que merece especial atenção dos professores. Por fim, o instrumento proposto se mostrou adequado para a avaliação dos materiais de DC em mídias digitais, para serem utilizados em contexto escolar, o que poderá auxiliar o processo de escolha dos professores e fomentar novas pesquisas na área.

A Divulgação Científica na Formação Inicial e Continuada de Professores: Preparando Pibidianos para Popularizar a Ciência no Contexto Escolar

“…Outros tópicos práticos como a escolha do material foram levantados. As ministrantes discutiram como o interesse dos alunos, fontes confiáveis e ausência de obstáculos epistemológicos são pontos fundamentais a serem considerados e analisados durante a escolha de recursos de DC nas mídias digitais para uso em contexto escolar (Fonseca et al, 2022). Os participantes mostraram compreender a importância da DC na sala de aula através de seus comentários, assim como a relevância de produzir materiais de DC, traduzindo a ciência da universidade para a sala de aula.…”

“…Tais recursos favorecem debates, reflexões e a articulação do conhecimento técnico com perspectivas sociais, ambientais e econômicas de temas contemporâneos e de resolução de problemas, além de integrar os objetivos e vantagens inerentes à DC ao contexto escolar. Como resultado, torna-se a DC uma atividade educativa, popularizando o conhecimento produzido nas universidades e centros de pesquisa (Fonseca et al, 2022).…”

“…Neste sentido, Fonseca et al (2022) defendem que o estudo da DC no contexto da formação inicial de professores de ciências pode colaborar com a construção de conhecimentos para a docência. Araújo e Francisco Júnior (2021) destacam que as licenciaturas precisam fomentar ações que possibilitem a interrelação entre conhecimentos especializados relacionados à formação inicial e as práticas de comunicação pública da Ciência, para inserir os futuros professores no desenvolvimento de práticas pedagógicas apropriadas às especificidades da educação básica.…”

Divulgação Científica No Youtube: A Natureza Das Perguntas Presentes Nos Comentários De Um Vídeo Do Canal Nerdologia

“…Outros estudos indicam que a caracterização do discurso empregado nesses textos também pode ser relevante para os professores de ciências. Segundo os autores, a identificação de traços de cientificidade, didaticidade e/ou laicidade (Zamboni, 2001) nas publicações possibilita direcioná-las para a composição de atividades com finalidades distintas (Queiroz & Ferreira, 2013;Fonseca et al, 2022).…”

“…O grupo de pesquisa que propõe o presente trabalho estudou as categorias de indagações advindas de atividades de divulgação científica em contexto social (Ramos et al, 2020) e de sala de aula (Silva et al, 2023), assim como propôs categorias de análise para materiais de divulgação científica em meios digitais (Fonseca, Kirinus, Pazinato, Passos, & Simon, 2022). Neste âmbito, considera-se que vídeos de edutenimento do YouTube, como os do canal Nerdologia, sejam potenciais fontes para a pesquisa e para os processos de ensino e aprendizagem em ciências, principalmente quanto ao favorecimento de elaboração de perguntas e reflexões sobre os conceitos científicos e temáticas abordadas em tais vídeos.…”