Diversity in School Trajectories of Immigrant Students

Abstract

<p class="03Institucion"><span lang="ES">Este artículo se propone analizar las trayectorias escolares de los estudiantes inmigrantes y determinar en qué medida algunas variables sociodemográficas (género, procedencia, tiempo de estancia, lengua materna) inciden en dichas trayectorias. A partir de un estudio en el que participaron 172 </span><span lang="ES-TRAD">estudiantes</span><span lang="ES"> (52.3 % mujeres, 47.6 % varones) con edades comprendidas entre 6 y 16 años (<em>M</em> = 12.6; <em>DT</em> = .79) se efectuaron análisis sobre cuatro aspectos: <em>1) </em>movilidad de centros por la que transitaron estos estudiantes, <em>2) </em>tasa de idoneidad o el curso en el que han estado escolarizados y su relación con la edad cronológica, <em>3)</em> tasa de repetición de curso y <em>4)</em> tasa de graduación o el curso superior que alcanzan en su escolarización. Los resultados indican la diversidad de trayectorias escolares y que estas se ven relacionadas con variables como el género y la lengua materna. Finalmente, se discuten algunas implicaciones prácticas para la mejora de la escolarización exitosa del alumnado inmigrante.</span></p>