Diversité des styles de lecture des parents avec leur enfant âgé de quatre-cinq ans

Abstract

The goal of this study is to describe the diversity of parental reading styles with their four/ five-year-old children. Forty dyads were observed reading an unfamiliar children’s book at home. A specially designed taxonomy allowed for coding of all verbal and non-verbal communicative acts exchanged between the parent and the child during the reading session. Analyses using frequency measures of communicative acts identified four reading styles : "passive", "reading centered", "interaction centered" and "didactic". The systematic description of diverse parental scaffolding strategies provides us with new information concerning informal practices that are offered to children during the preschool years.

La littératie précoce. Ce que les enfants font avec l’écrit avant qu’il ne leur soit enseigné

“…christophejoigneaux@gmail.com Université de Paris-Est-Créteil-Val-de-Marne, CIRCEFT-ESCOL NOTES 1 Mis à part les travaux de Ferreiro (1977Ferreiro ( , 1986bFerreiro ( , 1988aFerreiro ( , 1988bFerreiro ( , 1992Ferreiro ( , 1998aFerreiro ( , 1998bFerreiro ( , 2000Ferreiro ( , 2002Teberosky, 2002Teberosky, -2003, non seulement peu de traductions en français sont faites de ces travaux, mais aussi un nombre restreint de publications francophones s'y réfèrent. Lorsque c'est le cas, beaucoup d'entre elles concernent les « pré-requis » aux apprentissages scolaires de la lecture (par exemple Chauveau, 1997 ;Ecalle & Magnan, 2002 ;Fayol, 1992), sauf lorsqu'elles sont le produit de collaborations de chercheurs francophones et anglophones (par exemple Besse, 1990Besse, , 1996Downing & Fijalkow, 1990 ;Pigem, Blicharski & Strayer, 1999). Parmi les explications possibles de cette diffusion restreinte dans la communauté francophone de cet ensemble de travaux, on peut mettre en avant la précocité des apprentissages scolaires de l'écrit en France, à l'école maternelle, qui rend plus ardue que dans d'autres pays l'étude des premiers usages enfantins de l'écrit, avant qu'ils ne soient influencés par l'enseignement scolaire.…”