“…christophejoigneaux@gmail.com Université de Paris-Est-Créteil-Val-de-Marne, CIRCEFT-ESCOL NOTES 1 Mis à part les travaux de Ferreiro (1977Ferreiro ( , 1986bFerreiro ( , 1988aFerreiro ( , 1988bFerreiro ( , 1992Ferreiro ( , 1998aFerreiro ( , 1998bFerreiro ( , 2000Ferreiro ( , 2002Teberosky, 2002Teberosky, -2003, non seulement peu de traductions en français sont faites de ces travaux, mais aussi un nombre restreint de publications francophones s'y réfèrent. Lorsque c'est le cas, beaucoup d'entre elles concernent les « pré-requis » aux apprentissages scolaires de la lecture (par exemple Chauveau, 1997 ;Ecalle & Magnan, 2002 ;Fayol, 1992), sauf lorsqu'elles sont le produit de collaborations de chercheurs francophones et anglophones (par exemple Besse, 1990Besse, , 1996Downing & Fijalkow, 1990 ;Pigem, Blicharski & Strayer, 1999). Parmi les explications possibles de cette diffusion restreinte dans la communauté francophone de cet ensemble de travaux, on peut mettre en avant la précocité des apprentissages scolaires de l'écrit en France, à l'école maternelle, qui rend plus ardue que dans d'autres pays l'étude des premiers usages enfantins de l'écrit, avant qu'ils ne soient influencés par l'enseignement scolaire.…”