Diversité des étayages des mères d'enfants tout-venant et dysphasiques dans deux situations d'interaction

Abstract

The aim of the present article was to investigate the characteristics of maternal scaffolding strategies to children with SLI as compared to normally developing children matched on age and to younger control children. Mother-child dyads were observed in two situations varying in terms of type of discursive activity: a guessing game and the reading of a picture book without text. Two types of scaffolding strategies were distinguished: linguistic (focusing on language support) and cognitive (focusing on task execution support). Results indicated qualitative and quantitative differences in the use of scaffolding strategies by mothers of SLI children. Indeed, they produced significantly more linguistic scaffolding strategies than mothers of normally developing and younger control children in both situations. As far as cognitive scaffolding was concerned, similarities and differences were observed between mothers of SLI children and mothers of normally developing and younger control children.

Influence des activités sur les pratiques langagières en orthophonie/logopédie

“…A partir des données de la littérature et des résultats de leurs propres recherches, ces auteurs préconisent dix principes fondamentaux pour l'intervention, à savoir l'intensité, l'engagement actif, le feedback, le renforcement, la répétition, le recours à une pratique distribuée, la spécificité, le contrôle de la complexité, la minimisation des réponses erronées, le travail à partir de schémas et des contextes familiers. Récemment, Maillart et ), la forme des étayages des mères en interaction avec leurs enfants (Ingold et al 2008), ou la part des reformulations dans le discours des mères (Rezzonico et al 2014) (Vygotski 1936(Vygotski /1997Bruner 1987), nous posons deux hypothèses: premièrement, les modes d'intervention des professionnels et la dynamique interactionnelle varient en fonction des activités en cours; deuxièmement, ces variations et différences offrent des expériences langagières variées aux enfants et un contexte favorable au développement de leurs compétences langagières.…”