Distribución del Liderazgo y Éxito Escolar: Análisis de Redes Sociales en Escuelas Chilenas

Abstract

El liderazgo escolar es considerado un factor clave para la mejora escolar. Requiere movilizar a todos los miembros de la organización para involucrarlos y comprometerlos con el logro de sus objetivos. Este artículo persigue analizar la configuración del liderazgo escolar y la red de relaciones sociales predominantes en cinco centros educativos chilenos exitosos social y académicamente. Se administró un cuestionario de 9 ítems organizado en dos secciones, el perfil profesional de los informantes e información sobre las redes sociales en enseñanza, gestión, convivencia y asuntos personales. A partir de la información de las redes y la posición de los actores, se identificaron los patrones de liderazgo característicos de estos centros. Los datos fueron analizados mediante un enfoque mixto en dos fases. En la primera, las matrices de datos relacionales fueron examinadas mediante el análisis de redes sociales; en la segunda, los datos de entrevistas semiestructuradas, grupos focales y seguimiento a los directores se analizaron cualitativamente con el programa Atlas.ti. Los resultados indican las redes tienden en general hacia patrones de liderazgo focalizado, una baja densidad de relaciones y una centralización de las redes relativamente alta. Estos resultados aumentan la controversia predominante en la literatura especializada sobre el papel del liderazgo en el éxito escolar.

Capacidad de absorción diferencia en diez escuelas públicas en Chile

“…Adicionalmente, pudo constatarse la necesidad de integrar al dispositivo de análisis algunos factores complementarios no considerados por Farrel y Coburn (2017). En este sentido, conviene considerar dos nuevos elementos en la organización que absorbe: (1) contar con una alta cohesión interna entre actores, favoreciendo un clima escolar favorable al aprendizaje (Arancibia y Chandía, 2020;López et al, 2012), y (2) contar con la promoción de un liderazgo distribuido de parte de los directivos en la escuela que absorbe (Ríos y Villalobos, 2016;Bello Villablanca y López-Yáñez, 2022).…”

Liderazgo Educativo en Escuelas Situadas en Contextos Desafiantes: los Líderes y las Lideresas Marcan la Diferencia

“…Las pesquisas de la composición de la escuela deberían ser capaces de generar una percepción particular en esta área porque concierne directamente en el contexto, pero solamente se logrará si la mejora se realiza de manera conceptual y si se aplica la metodología necesaria para ello. Un reciente estudio indica que, además, la mejora educativa y el éxito escolar están relacionados con el papel del liderazgo (Bello y López-Yáñez, 2022).…”