Distinguishing Psychoanalysis from Psychotherapy

Busch, Fred

doi:10.1111/j.1745-8315.2009.00231.x

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“…Die Skalenentwicklung inklusive Ratertraining und unabhängigem Traineerating erfolgte über 6 Stufen, wobei sich die erste Stufe auf die theoriegeleitete Itemformulierung nach erfolgter Sichtung von relevanter Literatur bezog [12,14,[21][22][23]. Die nächsten fünf Stufen umfassten den empirischen Teil der Skalenentwicklung und endeten mit einem unabhängigen Rating von Therapiesitzungen mithilfe der APP Skala durch trainierte Trainees (Stufe 6), das gleichsam Grundlage erster psychometrischer Überprüfungen war.…”

Section: Diskussionunclassified

“…unterscheiden oder ob man es tatsächlich mit qualitativen Unterschieden zu tun hat [13]. Es sind zwei Lager auszumachen: das eine, das sich um die Benennung kategorialer Unterscheidungsmerkmale bemüht [14]; und das andere, in dem eher eine dimensionale Anordnung psychoanalytischer Methoden und Verfahren propagiert wird, der zufolge genuin psychoanalytische Prozessparameter in unterschiedlichen psychodynamischen Verfahren/Methoden in mehr oder weniger hohem Ausmaß umgesetzt werden. Richtet man sein Augenmerk auf den deutschsprachigen Raum und die dort geltende Einteilung der psychoanalytisch begründeten Richtlinienverfahren in die tiefenpsychologisch fundierte Psychotherapie (TP) und die analytische Psychotherapie (AP), so lassen sich in dem Versuch der Abgrenzung der beiden Verfahren voneinander einige Parallelen zum oben beschriebenen Sachverhalt entdecken.…”

Section: Introductionunclassified

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Können analytische und tiefenpsychologisch fundierte Psychotherapie reliabel voneinander getrennt werden?

Ratzek

Huber

Klug

2019

Psychother Psych Med

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ZusammenfassungZiel der Untersuchung ist die Entwicklung einer Skala zur Einschätzung der Adherence und der Treatment Differentiation von analytischer und tiefenpsychologisch fundierter Psychotherapie (AP und TP). Die Entwicklung der APP Skala durchlief insgesamt 6 Stufen. 9 Trainees wurden einem intensiven Ratertraining unterzogen. Nach Erlangen einer Interraterreliabilität von ICC [2,1]>0,60 wurden 7 der Trainees als Rater für die psychometrische Überprüfung der APP Skala eingesetzt. Die Reliabilität der APP Skala liegt mit ICC [1,1]=0,58 bzw. ICC [1,3]=0,81 (AP Subskala) und mit ICC [1,1]=0,67 bzw. ICC [1,3]=0,86 (TP Subskala) im ausreichenden bis exzellenten Bereich. Die Diskriminationsfähigkeit der APP Skala in Bezug auf audiografierte TP- und AP-Sitzungen ist mit einem großen Effekt von d=1,04 (AP Subskala) und mit einem ebenfalls großen Effekt von d=1,48 (TP Subskala) als gut zu bezeichnen. Es konnte gezeigt werden, dass sich die konzeptionell nahe beieinanderliegenden psychoanalytischen Verfahren mithilfe der APP Skala von trainierten Psychologiestudierenden und Postgraduierten reliabel voneinander unterscheiden lassen. Ein intensives Ratertraining durch Experten in AP und TP hat sich dafür als unerlässlich erwiesen.

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Section: Diskussionunclassified

Section: Introductionunclassified

Können analytische und tiefenpsychologisch fundierte Psychotherapie reliabel voneinander getrennt werden?

Ratzek

Huber

Klug

2019

Psychother Psych Med

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“…A elaboração do corpus de pesquisa foi guiada pela intenção de destacar as vivências transferenciais da jovem paciente, que se encontrava em atendimento psicoterápico de orientação psicanalítica (Busch, 2010). O registro das sessões foi realizado pelo terapeuta logo após o seu término.…”

Section: Procedimentounclassified

O Delicado Manejo da Transferência em Paciente de Difícil Acesso

Risk

Santos

2015

Psicol. cienc. prof.

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Resumo A transferência constitui um acervo de experiências emocionais revividas pelo paciente com o analista. Em pacientes de difícil acesso, as manifestações transferenciais costumam ser intensas e imprevisíveis. Este artigo tem por objetivo analisar algumas vivências transferenciais de uma paciente de 29 anos durante seu atendimento psicoterápico em um serviço-escola de Psicologia. Utilizou-se como estratégia metodológica o estudo de caso e o enfoque psicanalítico para análise dos dados. Durante o processo terapêutico em questão, o vínculo era constantemente atacado por defesas paranoides e por manifestações de angústia, que interrompiam o fluxo associativo, por vezes recuperado mediante a continência afetiva do terapeuta. Do ponto de vista transferencial, notou-se que a permanência do contato analítico desestabilizava os padrões de pensamento e condutas defensivas da paciente, o que suscitava-lhe o sentimento de que parte de seu mundo interno estava desorganizado. Em vários momentos, a paciente sinalizou estar incomodada com as interpretações. Conclui-se que, frente à potencial desorganização do mundo interno, as possibilidades interpretativas advindas da transferência devem ser manejadas com cautela pelo psicoterapeuta, para que não intensifiquem estados primitivos de fragmentação egoica.

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“…Despite this range of interventions a quick survey of what is reported on in clinical papers, what is discussed in supervision and what is taught about technique during psychoanalytic training seems to privilege a transference focus . But if as Tuckett's work indicates interpretive interventions account only for a proportion of the interventions actually made within an analytic hour, this invites us to reflect on why, in many analytic circles, the interpretation of the transference has become the benchmark against which we judge what is and what is not ‘really’ psychoanalytic (Busch, ; Widlöcher, ) with the attendant implications for psychoanalytic education.…”

Section: A Curriculum For Teaching On the Transferencementioning

confidence: 99%

Some Reflections on the ‘Teaching Attitude’ and Its Application to Teaching About the Use of the Transference: A British View

Lemma¹

2012

Brit J Psychotherapy

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In this paper the author argues that psychoanalytic education is enhanced when (a) it attends seriously to the affective, relational and social processes that frame the experience of teaching and of learning, fostering a critical engagement with both, and (b) it engages candidates in exploring what they do (technique) in the context of the articulation of their model of working (theory). The features of the 'teaching attitude' that are relevant to psychoanalytic education are illustrated though a 'teaching case study' detailing the rationale, process and content for a curriculum on the concept of transference.

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Distinguishing Psychoanalysis from Psychotherapy

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Können analytische und tiefenpsychologisch fundierte Psychotherapie reliabel voneinander getrennt werden?

Können analytische und tiefenpsychologisch fundierte Psychotherapie reliabel voneinander getrennt werden?

O Delicado Manejo da Transferência em Paciente de Difícil Acesso

Some Reflections on the ‘Teaching Attitude’ and Its Application to Teaching About the Use of the Transference: A British View

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