Distance learning as a factor in improving the level of school education in the post-pandemic period

Статья посвящена использованию смешанного обучения при изучении иностранного языка. В работе проанализированы результаты учебного сотрудничества между студентами и преподавателем. Авторы охарактеризовали существующие модели смешанного обучения и рассмотрели основные факторы, способствующие дальнейшему развитию он-лайн обучения, и трудности, которые могут возникать во время процесса обучения. Исследование показало, что навыки устной речи значительно возрастают при смешанном обучении Доказано, что смешанное обучение добавляет новизны и повышает мотивацию к активному участию студентов в дистанционных и очных условиях обучения, а также является результатом внедрения стратегического и систематического подхода к применению новейших технологий в сочетании с лучшими традициями личного взаимодействия между преподавателями и студентами. В исследовании рассмотрены упражнения для активизации познавательной деятельности студентов: на совершенствование навыков аудирования, письма, грамматики и использование лексики. Установлено, что смешанное обучение развивает умение организовывать и планировать работу самостоятельно, получать и анализировать полученные знания, искать и отбирать информацию, принимать решения и самосовершенствоваться. Эффективные технологии дистанционного обучения в сочетании с аудиторными практическими занятиями можно рассматривать как ключ к успешному смешанному обучению иностранному языку среди студентов неязыковых специальностей. The article is devoted to the use of blended learning in learning a foreign language. The paper analyzes the results of educational cooperation between students and a teacher. The authors characterized the existing models of blended learning and considered the main factors contributing to the further development of online learning, and the difficulties that may arise during the learning process. The study showed that oral speech skills increase significantly with blended learning. It is proved that blended learning adds novelty and increases motivation for active participation of students in distance and face-to-face learning conditions, and is also the result of the introduction of a strategic and systematic approach to the use of the latest technologies in combination with the best traditions of personal interaction between teachers and students. The study considers exercises to activate students' cognitive activity: to improve listening, writing, grammar and vocabulary use skills. It has been established that blended learning develops the ability to organize and plan work independently, receive and analyze the knowledge gained, search for and select information, make decisions and improve oneself. Effective distance learning technologies combined with classroom practical classes can be considered as the key to successful blended learning of a foreign language among students of non-linguistic specialties.

Teaching students of non-linguistic specialties a foreign language in a mixed learning environment

Абдулвахабова¹,

Усманов²

2022

Methods and technologies of distance learning in the system of training and retraining of personnel for the railway industry

Мазько,

Варламова

2023

Введение. В эпоху цифровизации образовательного пространства, методы и технологии дистанционного обучения становятся краеугольным камнем в системе подготовки и переподготовки кадров, особенно в таких специфических и технически сложных отраслях, как железнодорожная. Российские вузы активно интегрируют дистанционные образовательные технологии, стремясь повысить доступность и качество обучения, а также удовлетворить потребности железнодорожной отрасли в высококвалифицированных специалистах. Материалы и методы. Исследование основывается на анализе данных, полученных из ведущих технических вузов России, осуществляющих подготовку кадров для железнодорожной отрасли. Применяются методы количественного и качественного анализа, включая статистическую обработку данных об успеваемости студентов, интервью с преподавателями и экспертами отрасли, а также анализ учебных программ и курсов. Результаты. В рамках исследования выявлено, что внедрение дистанционных образовательных технологий в российских вузах, специализирующихся на подготовке кадров для железнодорожной отрасли, привело к увеличению эффективности обучения на 30-40%. Внедрение интерактивных платформ и виртуальных лабораторий способствовало улучшению практических навыков студентов на 25%, а использование виртуальной реальности для моделирования рабочих процессов на железной дороге увеличило уровень освоения специализированных компетенций на 35%. Introduction. In the era of digitalization of the educational space, distance learning methods and technologies are becoming the cornerstone in the system of training and retraining of personnel, especially in such specific and technically complex industries as the railway. Russian universities are actively integrating distance learning technologies in an effort to increase the availability and quality of training, as well as to meet the needs of the railway industry for highly qualified specialists. Materials and methods. The study is based on the analysis of data obtained from the leading technical universities of Russia that train personnel for the railway industry. Methods of quantitative and qualitative analysis are used, including statistical processing of data on student performance, interviews with teachers and industry experts, as well as analysis of curricula and courses. Results. The study revealed that the introduction of distance learning technologies in Russian universities specializing in training personnel for the railway industry has led to an increase in the effectiveness of training by 30-40%. The introduction of interactive platforms and virtual laboratories contributed to the improvement of students' practical skills by 25%, and the use of virtual reality for modeling work processes on the railway increased the level of development of specialized competencies by 35%.

Modern factors of the effectiveness of the learning process

Прядехо,

Степченко,

Тонких

2023

В статье авторами рассматривается актуальная проблема современной педагогики и образования - проблема эффективности процесса обучения. При этом затронуты аспекты дистантного онлайн обучения, характеризуются как положительные, так и отрицательные особенности этих образовательных процессов. Авторы анализируют различные виды педагогического взаимодействия в образовании: взаимодействие с содержанием, взаимодействие с преподавателями, взаимодействие между обучающимися. В работе убедительно показано, что использование компьютерной техники и современного программного обеспечение в различных видах современного педагогического взаимодействия позволяет усилить эффективность обучения, активизируя различные дидактические принципы. Важно отменить, что использование компьютерной техники и современного программного обеспечение в данном виде взаимодействия позволяет усилить эффективность обучения, активизируя дидактический принцип наглядности. Современная техника дает возможность задействовать в образовательном процессе как зрительные, так и вербальные формы восприятия. В ходе этого взаимодействия преподаватель должен учитывать ряд факторов. Во-первых, это дидактические условия успешного обучения школьников, применение интерактивных методов обучения, усиливающих интерес, облегчающих восприятие материала. Во-вторых, учителю следует обратить особое внимание на психологические аспекты педагогического взаимодействия, контроль над эмоциональной атмосферой в группе, учет индивидуально-психологических и возрастных характеристиках учащихся. In the article, the authors consider the actual problem of modern pedagogy and education - the problem of the effectiveness of the learning process. At the same time, aspects of distance online learning are touched upon, both positive and negative features of these educational processes are characterized. The authors analyze various types of pedagogical interaction in education: interaction with content, interaction with teachers, interaction between students. The paper convincingly shows that the use of computer technology and modern software in various types of modern pedagogical interaction makes it possible to enhance the effectiveness of learning by activating various didactic principles. It is important to note that the use of computer technology and modern software in this type of interaction makes it possible to enhance the effectiveness of learning by activating the didactic principle of visibility. Modern technology makes it possible to use both visual and verbal forms of perception in the educational process. In the course of this interaction, the teacher must take into account a number of factors. Firstly, these are didactic conditions for the successful education of schoolchildren, the use of interactive teaching methods that increase interest and facilitate the perception of the material. Secondly, the teacher should pay special attention to the psychological aspects of pedagogical interaction, control over the emotional atmosphere in the group, taking into account the individual psychological and age characteristics of students.