Disrupción de la educación remota en el programa universitario para adultos en tiempos de covid-19

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo comparar las percepciones que tiene los alumnos del programa de formación para adultos de la facultad de administración de la Universidad Cesar Vallejo sobre la disrupción de la modalidad remota en la educación presencial. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, el diseño cuasiexperimental y el nivel comparativo-causal expost-facto. La muestra fue conformada por 25 alumnos a quienes se le aplicó el cuestionario de percepciones de Zoller (1992), instrumento que demostró validez y confiabilidad. Los resultados indican que existe diferencias significativas entre los grupos (t=4,67; sig.= 0.000 < 0.05), la media más alta fue la modalidad presencial, concluyendo que los alumnos del programa de formación para adultos tienen resistencia al cambio de modalidad en la enseñanza.

Virtualidad y rendimiento académico en la educación superior para adultos en tiempos de COVID-19

“…El estudio responde a un enfoque cuantitativo, no se intervendrán las variables, por lo tanto, es de diseño no experimental de nivel correlacional, donde el interés del estudio es identificar la asociación o relación del comportamiento que tienen las variables investigadas, la misma que puede ser directa o inversa (Silvestre y Huamán, 2019;Bisquerra, 2009;Ramírez, 2016).…”

Entornos Personales de Aprendizaje para la creación de hubs sociales

“…Algunas investigaciones han mostrado los retos y las dificultades que enfrenta la ERE (Ferri et al, 2020;Portillo et al, 2020;Romero-Escalante, 2021). Sin embargo, presenta dos desafíos principales: los tecnológicos y los pedagógicos (Lugo & Loiácono, 2020).…”

Revisión sistemática sobre la educación remota universitaria latinoamericana en pandemia

“…Ante ello, los estudios analizados, en la presente investigación, se han centrado en medir dichas percepciones a partir de los roles asignados de los diversos actores dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Son claro ejemplo de lo expuesto las investigaciones de Niño et al (2021), Romero (2021), y Andrade et al (2021). Es significativa la importancia que tiene el docente en el aula (Rueda, 2020) así como la participación de los estudiantes en las sesiones virtuales (Ries et al, 2020;Romero, 2021).…”

“…Son claro ejemplo de lo expuesto las investigaciones de Niño et al (2021), Romero (2021), y Andrade et al (2021). Es significativa la importancia que tiene el docente en el aula (Rueda, 2020) así como la participación de los estudiantes en las sesiones virtuales (Ries et al, 2020;Romero, 2021).…”