Diskriminierung durch Lehrpersonen oder herkunftsbedingte Nachteile von Migranten im Deutschschweizer Schulsystem?

Becker, Rolf; Jäpel, Franziska; Beck, Michael

doi:10.7892/boris.44457

2013

DOI: 10.7892/boris.44457

|View full text |Cite

Diskriminierung durch Lehrpersonen oder herkunftsbedingte Nachteile von Migranten im Deutschschweizer Schulsystem?

Rolf Becker¹,

Franziska Jäpel²,

Michael Beck³

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...

Citation Types

Supporting

Mentioning

Contrasting

Year Published

2016

2024

Publication Types

Select...

Article4

Relationship

Self Cite0

Independent4

Authors

Journals

Cited by 4 publications

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

Automatic and controlled information processing in the context of students’ ethnic background and social status: An eye-tracking study

Tobisch

Dresel

2022

Soc Psychol Educ

View full text Add to dashboard Cite

Based on the continuum model of impression formation (Fiske & Neuberg, 1990), information processing can be more or less automated or controlled and thus relies more or less on stereotype-based or individual-based characteristics. Also, teachers’ impression formation can be influenced by social categories like students’ ethnic background or social status. However, when teachers form an impression of students’ abilities or performance social categories should not play a role. But a lot of empirical findings show that teachers make a difference depending on students’ backgrounds. Whether this can be explained by a more automated or controlled information processing depending on students’ backgrounds is still an open question. Accordingly, the purpose of this study was to investigate teacher students’ impression formation in dependence on students’ ethnic backgrounds and social status. In order to investigate whether information processing differs according to students’ ethnic backgrounds and social status, an experimental eye-tracking study with 45 teacher students was designed. As physiological processes are strongly connected to psychological processes, specific eye-movements can be interpreted as indicators for physiological arousal in first place, but might also allow conclusions about mental processes like information processing. Pupil diameter and blink rate were measured while participants read three case vignettes with manipulated student background. Analysis of variance with repeated measures showed differences in pupil diameter and blink rate according to students’ background. Results showed less arousal when forming an impression about students without immigrant background and with high social status compared to students with immigrant background and with low social status. This might indicate more automated information processing for non-immigrant students with high-status, and more controlled processing for students with immigrant background and low-status.

show abstract

Automatic and controlled information processing in the context of students’ ethnic background and social status: An eye-tracking study

Tobisch

Dresel

2022

Soc Psychol Educ

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Soziale Selektivität bei der Vergabe der integrativen schulischen Maßnahmen reduzierte individuelle Lernziele, Nachteilsausgleich und integrative Förderung

Sahli Lozano,

Wüthrich,

Wicki

et al. 2023

Z Erziehungswiss

View full text Add to dashboard Cite

ZusammenfassungAusgehend von der sozialen Selektivität bei der äußeren Differenzierung und der zunehmenden Verlagerung der Selektionsprozesse in die Regelschulklassen hinein wird der Frage nachgegangen, inwiefern unterschiedliche integrative schulische Maßnahmen entlang der sozialen Herkunft vergeben werden. Dies ist insofern relevant, weil die Maßnahmen Lernzielreduktion, Nachteilsausgleich und integrative Förderung unterschiedliche Zielgruppen fokussieren und sich unterschiedlich auf inhaltliche und formale Bildungsergebnisse auswirken können. Die Studie basiert auf einer Stichprobe aus der Schweiz von insgesamt 1126 Schüler*innen der 5./6. Klassenstufe aus 66 Schulklassen aus dem Kanton Bern. Von den Schüler*innen hatten 71 eine Lernzielreduktion, 51 einen Nachteilsausgleich und 86 integrative Förderung. Die Analysen zeigten, dass Schüler*innen aus Familien mit höherem Sozialstatus häufiger von einem Nachteilsausgleich profitierten, und dies selbst unter Kontrolle von individuellen, kognitiven und schulischen Leistungsmerkmalen. Maßnahmen wie die Lernzielreduktion hingegen wurden häufiger an Schüler*innen aus Familien mit niedrigerem sozialem Status vergeben. Diese Selektivität birgt das Risiko, dass integrative Maßnahmen, die eigentlich dazu gedacht sind, Bildungsungleichheiten zu reduzieren, diese im Gegenteil noch verstärken können. Entsprechend sollten Schulleitungen, Lehr- und Fachpersonen Chancen und Risiken potenziell stigmatisierender Maßnahmen wie die der Lernzielreduktion sorgfältig abwägen und für mögliche soziale Herkunftseffekte bei der Vergabe „vorteilhafterer“ Maßnahmen wie dem Nachteilsausgleich sensibilisiert werden.

show abstract

Parental responsibilisation and camouflaging class-based inequalities: an ethnography of a highly selective educational transition

Reh,

Landolt

2024

Educational Review

View full text Add to dashboard Cite

scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.

Contact Info

hi@scite.ai

10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614

Henderson, NV 89052, USA

Blog Terms and Conditions API Terms Privacy Policy Contact Cookie Preferences Do Not Sell or Share My Personal Information

Made with 💙 for researchers

Part of the Research Solutions Family.

Diskriminierung durch Lehrpersonen oder herkunftsbedingte Nachteile von Migranten im Deutschschweizer Schulsystem?

Cited by 4 publications

References 0 publications

Automatic and controlled information processing in the context of students’ ethnic background and social status: An eye-tracking study

Automatic and controlled information processing in the context of students’ ethnic background and social status: An eye-tracking study

Soziale Selektivität bei der Vergabe der integrativen schulischen Maßnahmen reduzierte individuelle Lernziele, Nachteilsausgleich und integrative Förderung

Parental responsibilisation and camouflaging class-based inequalities: an ethnography of a highly selective educational transition

Contact Info

Product

Resources

About