Diseño y validación de un cuestionario en español de valores deportivos y olímpicos (Design and validation of a questionnaire in Spanish on sports and Olympic values)

Abstract

El objetivo de la investigación fue diseñar una escala permita examinar los valores en el deporte del alumnado de ESO y Bachillerato españoles sobre los valores generados en el ámbito deportivo. La muestra del estudio estuvo formada por 1316 alumnos pertenecientes a quince centros educativos de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato españoles. Se realizó un Análisis Factorial exploratorio (AFE) para comprobar la validez interna del cuestionario y un análisis factorial confirmatorio. Finalmente, el “cuestionario de valores deportivos y olímpicos” es un instrumento con el que se pueden conocer la percepción de los valores asociados al deporte por la población de entre 12 y 18 años. Palabras clave: Educación, Olimpismo, deporte, adolescentes, lengua española Abstract. The aim of the present research was to design a scale that would allow us to examine the sporting values of Spanish middle and high school students associated to the values generated in the sports sphere. The sample was composed of 1316 students from fifteen high school education centers in Spain. An exploratory factor analysis (EFA) was performed to verify the internal validity of the questionnaire, as well as a confirmatory factory analysis (CFA). Finally, the "questionnaire of sports and Olympic values" is an instrument with which the perception of the values ​​associated with sport by the population between 12 and 18 years of age can be known. Keywords: Education; Olympism; Sport, teenagers, Spanish language.

QUGRAFOR 2. Adaptación y revalidación de un cuestionario de nivel de formación de entrenadores de rugby (QUGRAFOR 2. Adaptation and revalidation of a training level questionnaire for rugby coaches)

“…El universo de entrenadores y entrenadoras de rugby es un dato aproximado para la Federación Andaluza de Rugby (en adelante FAR) por lo que, se seleccionó una muestra de conveniencia (Bisquerra, 2009;Borges, et al, 2019;Crespo, 2022;Montero & León, 2007;Pena-Pérez, et al, 2023;Winand, et al, 2013;Xiang, et al, 2022). La muestra final es de 256 entrenadores andaluces, 231 hombres (90,2%) y 25 mujeres (9,8%), de 34 clubes de todas las provincias (ocho), con edades entre menos de 20 y más de 50 años: el 9% tenía menos de 20 años, el 42.2% tenía entre 21 y 30 años, el 44.9% entre 31 y 50 años y el 3.9% más de 50 años.…”

“…Adaptación y revalidación de un cuestionario de nivel de formación de entrenadores de rugby QUGRAFOR 2. Adaptation and revalidation of a training level questionnaire for rugby coaches Introducción La práctica deportiva es una actividad que ha alcanzado gran relevancia en la sociedad actual, convirtiéndose en una de las principales fuentes de ocio, mejora de la salud, bienestar, socialización e incluso en una industria turística (Carta Europea del Deporte, 2021;Kislyakov, et al, 2020;Pena-Pérez, et al, 2023). La importancia que el deporte está tomando en la sociedad adquiere su máximo exponente en la relevancia que alcanza el mayor acontecimiento deportivo, cultural, social, económico y político de nuestros días, como son los Juegos Olímpicos.…”

“…La importancia que el deporte está tomando en la sociedad adquiere su máximo exponente en la relevancia que alcanza el mayor acontecimiento deportivo, cultural, social, económico y político de nuestros días, como son los Juegos Olímpicos. Los eventos deportivos de masas son seguidos por la sociedad a través de los medios de comunicación, por lo que las conductas de los participantes, no solo deportistas, sino todos los agentes implicados: dirigentes, progenitores, público, árbitros y árbitras y, por supuesto, tanto entrenadores como entrenadoras, que ejercen influencias socializadoras y juegan un papel importante en el desarrollo personal, la formación de jóvenes deportistas y los valores que se transmiten a través de su práctica (Amaya, et al, 2024;Jaenes, et al, 2018;Keegan, et al, 2010;Pena-Pérez, et al, 2023;Santos, et al, 2022;Torregrosa, et al, 2007). La mayoría de los autores destacan la especial importancia de los entrenadores en los procesos de aprendizaje de los deportistas (Abad, et al, 2011;Amaya, et al, 2024;Ballester, et al, 2021;Isaza, et al, 2021;Lledó, et al, 2014;Salluzzi, et al 2023;Vergara, et al, 2019).…”

“…La mayoría de los autores destacan la especial importancia de los entrenadores en los procesos de aprendizaje de los deportistas (Abad, et al, 2011;Amaya, et al, 2024;Ballester, et al, 2021;Isaza, et al, 2021;Lledó, et al, 2014;Salluzzi, et al 2023;Vergara, et al, 2019). Sin embargo, la sociedad en general y el deporte en particular están contaminados por grandes mitos e información que en la mayoría de las ocasiones carecen de evidencia científica y muestran un alto grado de dogmatismo (Bailey, et al, 2018;Pena-Pérez, et al, 2023), por lo que la cualificación o formación profesional de los mismos es un eslabón fundamental (López-Muñiz, et al, 2018b, 2019aSalluzzi, et al, 2023), no solo en el trabajo de campo diario, sino también en la construcción de la sociedad (Bailey, et al, 2018;Pena-Pérez, et al, 2023). Es por esto por lo que, uno de los principales factores de los que depende la formación de los jóvenes deportistas es la cualificación académica del entrenador (Casajús, 2020;Isaza, et al, 2021;Light & Harvey, 2017;Stoszkowski & Collins, 2017), así como la relación psicosocial y de factores medioambientales entre el entrenador y los deportistas (Vigário, et al, 2020).…”

“…Entre la literatura especializada, existe una escasa producción de investigaciones que se centren en la evaluación de la formación de los entrenadores y, por tanto, tampoco constan muchos estudios sobre este aspecto (Ballester, et al, 2021;Barrero, et al, 2020;López-Muñiz, et al, 2018a,b, 2019aPaixao, et al, 2019;Salluzzi, et al, 2023;Sandoval, et al, 2022). De entre las propuestas encontradas, la mayoría de los instrumentos y estudios se han realizado sobre el fútbol (Abad, et al, 2011(Abad, et al, , 2013Ballester, et al, 2021;Barrero, et al, 2020;Cunha, et al, 2010;Lledó, et al, 2014;Paixao, et al, 2019;Pazo, et al, 2011;Vergara, et al, 2019), otras sobre rugby (Casajús, 2020;Isaza, et al, 2021;López-Muñiz, et al, 2018b, 2019aSalluzzi, et al, 2023), de baloncesto (Giménez, 2013;Ibáñez, et al, 2019), balonmano (Feu, 2006;Feu, et al, 2010Feu, et al, , 2012, tenis (Correa, et al, 2020;Crespo, 2022) o waterpolo (Borges, et al, 2019), así como algunos generales (Baena- González, et al, 2021;Bernabé, et al, 2018;Crespo, 2022;García-Tascón, et al, 2021;González, et al, 2020;Manrique, et al, 2016;Pena-Pérez, et al, 2023;Sandoval, et al, 202...…”