Diseño y aplicación de una unidad didáctica para la enseñan-za-aprendizaje del concepto diversidad vegetal en estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Eugenio Ferro Falla, Campoalegre, Huila

Losada, María Alejandra Guarnizo; Luna, Oscar Leonardo Puentes; Cedeño, Elías Francisco Amórtegui

doi:10.17227/01213814.37ted25.45

Cited by 2 publications

(1 citation statement)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Predomina el carácter sistemático basado en la clasificación taxonómica de animales y plantas (Bermúdez & Longhi, 2015;Bermúdez et al, 2014;Montero et al, 2013;Valladares, 2011). Otros estudios demuestran que existen debilidades de aprendizaje que incluyen la falta de conocimiento en torno a la biodiversidad y a sus niveles de complejidad -especie, ecosistémica y genética- (Guarnizo et al, 2015), por lo cual es importante abordar su tratamiento didáctico y tener en cuenta la identificación de problemáticas emergentes como concepto articulador del desarrollo de las competencias científicas, desde la doble perspectiva de la alfabetización científica y la educación ambiental (Fuentes, 2015;García & Martínez, 2010;Herrera, 2011;Palacio, 2014).…”

Section: Introductionunclassified

El saber escolar en biodiversidad en clave para resignificar su enseñanza

Cruz

Pérez

2020

Prax. saber

View full text Add to dashboard Cite

Se presenta una síntesis de resultados de una evaluación formativa realizada a estudiantes de básica secundaria. El propósito fue indagar sus concepciones de biodiversidad para develar las necesidades formativas que requieren fortalecerse en la enseñanza de este campo de conocimiento. Se siguió una metodología cualitativa y, desde el paradigma hermenéutico, se emplearon técnicas como entrevistas semiestructuradas, el análisis de organizadores gráficos y la guía de observación. Los resultados evidencian que la mayoría de los estudiantes muestra dominio básico de los contenidos relacionados con la biodiversidad, limitado a los organismos animales y vegetales. Esto refleja un bajo nivel al establecer relaciones, pues se desestiman conceptos como diversidad genética y ecosistémica, adaptación, evolución, entre otros. Así, se requiere fortalecer en los estudiantes el conocimiento relacional complejo a través de estrategias didácticas que resignifiquen el proceso de enseñanzaaprendizaje.

show abstract

Section: Introductionunclassified

El saber escolar en biodiversidad en clave para resignificar su enseñanza

Cruz

Pérez

2020

Prax. saber

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Parque Mitológico y Jardín Botánico MITBOT: una mirada a la naturaleza a través del arte

Losada

Castillo²,

Luna³

2019

Bio-grafía

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

A continuación, se presentan resultados de la investigación “Parque Mitológico y Jardín Botánico mitbot: Una mirada a la naturaleza a través del arte” desarrollado como Proyecto Ambiental Escolar en el Colegio Cooperativo La Presentación del municipio de Garzón, Huila, Colombia. El estudio se realizó con 103 estudiantes de la Institución Educativa utilizando el enfoque cualitativo en la investigación e implementando las salidas de campo como estrategia de educación ambiental. La construcción del parque ha dado lugar a 3 actividades investigativas que se han planeado y ejecutado desde el currículo escolar: enseñanza de la diversidad vegetal a través de la identificación taxonómica de especies vegetales, adecuación de aula bosque, reverdecimiento y elaboración de trazados geométricos, y enseñanza de mitos y leyendas de la región con esculturas artísticas elaboradas en material reciclable.Los hallazgos muestran que el parque mitbot se ha convertido en una herramienta utilizada para la enseñanza-aprendizaje de la educación ambiental, permitiendo crear conciencia en la comunidad educativa de la riqueza vegetal y el legado cultural de la región. Con relación a las salidas de campo, propician la interacción del estudiante con las necesidades ambientales del entorno inmediato y dan paso a la autonomía en el proceso de aprendizaje.

show abstract

Diseño y aplicación de una unidad didáctica para la enseñan-za-aprendizaje del concepto diversidad vegetal en estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Eugenio Ferro Falla, Campoalegre, Huila

Cited by 2 publications

References 1 publication

El saber escolar en biodiversidad en clave para resignificar su enseñanza

El saber escolar en biodiversidad en clave para resignificar su enseñanza

Parque Mitológico y Jardín Botánico MITBOT: una mirada a la naturaleza a través del arte

Contact Info

Product

Resources

About