Diseño y administración de proyectos de robótica educativa: lecciones aprendidas

Abstract

El inicio de proyectos educativos que incluyen la robótica como recurso de enseñanza y aprendizaje requieren plantearse en función de las capacidades y desempeños que se esperan consolidar en la población meta. Estas capacidades son el punto de partida para delinear los énfasis de contenido, los desempeños deseados, las tecnologías que se necesitan, los procesos de capacitación y seguimiento que hay que diseñar. La robótica educativa es propicia para apoyar habilidades productivas, creativas, digitales y comunicativas; y se convierte en un motor para la innovación cuando produce cambios en las personas, en las ideas y actitudes, en las relaciones, modos de actual y pensar de los estudiantes y los educadores. Si esos cambios son visibles en la práctica cotidiana, entonces estamos ante una innovación porque la robótica habrá transcendido sus intuiciones y se reflejara en sus acciones y productos.

Relación entre creatividad y rendimiento académico en alumnado entre 3.º y 6.º de educación primaria

“…Esto, unido a que la creatividad es innata al ser humano y es susceptible de ser aprendida, no solo una condición heredable (Hernández et al, 2020), es un motivo relevante por el cual es necesario desarrollarla en la infancia, para que en el futuro las actividades y conductas generen comportamientos creativos (Krumm et al, 2013). En este sentido, el contexto educativo cobra especial relevancia, ya que se debe favorecer no solo la producción de ideas originales, sino también útiles y con sentido, para así solventar con éxito los diferentes retos a los que se enfrentarán en el futuro los alumnos (Acuña Zúñiga, 2012).…”