Diseño de un curso autogestivo modular en línea de metodología de la investigación para universitarios - Design of a modular self-managed online course research methodology for university students

Abstract

Diseño de un curso autogestivo modular en línea de metodología de la investigación para universitariosDesign of a self-managed modular and online research methodology course for university students Recibido: 25-9-2016 Aceptado: 24-11-2016 Resumen El objetivo de este trabajo fue diseñar un curso de metodología de la investigación, que sea autogestivo modular en línea, dirigido a estudiantes universitarios, como también describir la ruta de aprendizaje de los estudiantes. Para diseñar este curso formado por siete módulos, se siguió el modelo de e-curso basado en la experiencia. En el proceso se obtuvo una estructura del curso autogestivo y modular en diagramas ANSI y se definieron los aprendizajes esperados según los módulos. Los componentes de cada módulo fueron lecciones de aprendizaje y evaluaciones sumativas de inicio cuya finalidad era estimar cuánto se sabía y cuánto se aprendió en las lecciones de aprendizaje. Se inscribieron 142 estudiantes voluntarios de licenciatura y posgrado; se obtuvieron los registros de la actividad realizada en el curso a través del Diagrama de informe e Informe completo que arroja el campus Ciencia CUVED, hecho en Moodle y que hospeda el curso. Bajo un diseño de series de tiempo descriptivo, se obtuvo las rutas de aprendizaje de los estudiantes participantes y se analizó su tendencia de forma visual y descriptiva. Los resultados mostraron que los elementos de evaluación sumativa iniciales y finales, como las lecciones de aprendizaje que componen los módulos del curso, permitieron a los estudiantes retroalimentar su aprendizaje y elegir las rutas de aprendizaje que deseaban seguir. Según los modelos encontrados a través del análisis de tendencia, las rutas seguidas por los estudiantes fueron de tipo no lineales, polinomiales de cuarto grado. Palabras Clave: Curso autogestivo modular en línea, metodología de la investigación, aprendizajes esperados, universitarios, autorregulación, rutas de aprendizaje, Moodle. AbstractThe objective of this work was to design a research methodology course, that will be self-managed, modular and online, aimed to university students; as well as to describe the students' learning pathway. In order to design this seven-module course, the e-course model based on experience was followed. In the process, a structure of the self-managed and modular course on ANSI diagrams was obtained; and the expected learning outcomes according to the modules were defined. The compo-

Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social | Volumen 5 | Número 2 | Julio-Diciembre 2019 | Alcances y horizontes de la psicología

“…Para el aprendizaje de competencias de investigación en universitarios en trabajos previos se ha propuesto el aprendizaje autodirigido, la interacción del estudiante con los contenidos, y la evaluación formativa y sumativa del aprendizaje, como componentes que se han tomado como base para el aprendizaje en línea de formacion de competencias básicas para el análisis en investigación en estudiantes universitarios (Guarneros-Reyes, Espinoza-Zepeda, Silva-Rodríguez y Sánchez-Sordo, 2016).…”

Metodología de Aprendizaje Basada en Metáforas Narrativas y Gamificación: Un caso de estudio en un Programa de Posgrado Semipresencial

“…A nivel universitario las TIC han dado lugar a nuevas estrategias de aprendizaje (Guarneros-Reyes, Espinoza-Zepeda, Silva, & Sánchez-Sordo, 2016) y no sólo con el uso de plataformas virtuales de aprendizaje, sino también con el uso de tecnología de punta, como el uso de pizarras, in-teractivas, dispositivos móviles, entre ellos, tabletas y teléfonos inteligentes; así como educación ubicua mediante el uso de sensores (Guerrero, Peña, D., Peña, A. & Serna, 2017).…”

Escala de aprendizaje autogestivo en estudiantes universitarios de la carrera de Psicología de un sistema en línea

“…El siglo XXI está enmarcado en cambios sustanciales a nivel global, en todos los aspectos en los que los individuos se desempeñan, habiendo hecho que estos cambien sus perfiles, en un mundo donde lo presencial va unido a lo virtual, de lo cual no está exenta la educación al haber cimentado la educación a distancia y con ello cambiar los roles de los estudiantes, quienes se han visto obligados a gestionar su autoaprendizaje, desde esta perspectiva (Guarneros-Reyes, Espinoza-Zepeda, Silva & Sánchez-Sordo, 2016;Littlejohn, Hood, Milligan & Mustain, 2016;Yang, 2016) refieren que el aprendizaje autogestivo es la capacidad que posee el estudiante por administrar su proceso de aprendizaje, donde no sólo implica el proceso de Siendo necesario que los estudiantes desarrollen esta habilidad de autogestión de su propio aprendizaje Wong et al (2019) hace hincapié como estrategia que los cursos en línea masivos y abiertos, mejor conocidos como MOOC (Massive Open Online Course, por sus siglas en inglés) permiten que el aprendizaje tenga lugar en cualquier momento y en cualquier lugar, sin la necesidad de contar con un tutor que esté monitoreando el aprendizaje de los alumnos, es este último quien tiene un papel central en su propio proceso que lo obliga a tomar decisiones relacionadas con sus propias actividades de aprendizaje para lograr el éxito académico; de tal forma que se espera que quienes se inscriban a este tipo de cursos respondan a lo que se solicita y no sólo esperar a que se les diga qué deben y cómo hacerlo, que es una de las características que suelen encontrarse en algunos estudiantes, (Lee, Choi & Cho, 2019).…”