Discussões Sociocientíficas sobre o Uso de Agrotóxicos: uma Atividade Formativa Problematizada pelo Princípio da Precaução

Abstract

O artigo apresenta análises sobre um processo de problematização desenvolvido em atividade formativa com professores de um curso Técnico em Agropecuária de instituição mato-grossense sobre o tema “uso de agrotóxicos nas atividades agrícolas”. O planejamento e desenvolvimento dessa atividade, elaborada em perspectiva educacional freireana, pautaram-se em reflexões do tema “agrotóxicos” à luz do Princípio da Precaução e das interações Ciência, Tecnologia, Sociedade (CTS). Fazendo uso da Análise Textual Discursiva e das categorias epistemológicas freireanas de problematização e conscientização no tratamento analítico, evidenciaram-se lacunas e desestabilização dos conhecimentos prévios dos professores participantes para responder a questão problematizadora. Tal processo e a apreensão de novos conhecimentos durante a atividade formativa indicou a ampliação da visão de mundo dos professores e a tomada de consciência sobre o uso de agrotóxicos como um problema socioambiental.

Perfil da produção acadêmica a respeito do Movimento Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e do Pensamento Latino-americano em Ciência, Tecnologia e Sociedade (PLACTS) em revistas nacionais e internacionais da área de ensino de ciências

“…Demuner et al (2019) e Dos Santos Cardoso, Ferrari & De Almeida (2019) apresentam experiências educacionais que aplicam os pressupostos freireanos em sala de aula. Souza & Marques (2017) desenvolveram uma atividade formativa com professores por meio dessa perspectiva educacional; Demuner et al (2019) apresentam uma intervenção à luz Abordagem Temática Freireana (ATF) com aulas de campo para discutir com alunos do Ensino Médio a recuperação de uma nascente de água no Espírito Santo, água potável e recuperação de matas ciliares, aproximando com a educação CTSA, conseguindo desenvolver criticidade e sentimento de pertencimento ao local. Dos Santos Cardoso, Ferrari & De Almeida (2019) investigaram as potencialidades da computação quântica junto a uma turma de Ensino Médio para discutir as relações CTS; fizeram uso dos Três Momentos Pedagógicos de Delizoicov e obtiveram que essa problematização ajuda a compreender conceitos técnicos e científicos, além de possibilitar mitigar visões ingênuas e otimistas das inovações tecnocientíficas.…”