Discursos e significados sobre as pessoas com deficiências nos livros didáticos de português: limites na comunicação de sentidos e representações acerca da diferença

Abstract

Este trabalho resumiu os principais achados de uma pesquisa que mapeou os modos de representação da pessoa com deficiência nos livros didáticos de Língua Portuguesa das séries iniciais do ensino fundamental. A amostra foi composta por livros julgados e aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático, edição 2007. A pesquisa, empreendida metodologicamente através de analise de conteúdo e análise de discurso, buscou responder em que medida, e com que limites as pessoas com deficiências são consideradas exemplos de expressão da diversidade humana - preocupação recente das propostas pedagógicas atuais. Sendo as obras aprovadas pelo PNLD aquelas sobre as quais o MEC recomenda que os professores das escolas públicas exercitem suas escolhas - a partir das peculiaridades regionais e de projetos político-pedagógicos, cumpriu-se conferir, através dos resultados desta pesquisa, se estas escolhas, que assim disseminarão um modo comum de entender o papel do respeito à diferença, contemplam os interesses das pessoas deficientes.

Quarenta anos retratando a deficiência enquadres e enfoques da literatura infantojuvenil brasileira

“…Um estudo que analisou uma amostra significativa de livros didáticos (Barros, 2007) constatou que representações acerca da deficiência física também eram expressivamente mais presentes, quando comparadas àquelas sobre os demais tipos de deficiência. O estudo chamou atenção para o fato de que isso se dava a despeito da população brasileira recenseada não ter, na deficiência física, sua maior prevalência numérica.…”

Representações e significados da deficiência nos livros didáticos de Ciências do PNLD 2007

“…Isso se deu na medida em que reduziu a sofisticação e a qualidade expressiva da língua de sinais que, na verdade, é comparável a qualquer língua falada. Nesse sentido, reproduziram-se, nos livros didáticos de Ciências, os mesmos equívocos já assinalados por Barros (2007) quando analisou livros didáticos de Língua Portuguesa.…”

“…Mas a assinalada ausência de estudos críticos acerca da representação simbólica da deficiência em livros didáticos não se estendeu ao conteúdo curricular Língua Portuguesa, pois há um estudo (BARROS, 2007) que analisou vinte e seis coleções de obras aprovadas pelo PNLD 2007 para as séries iniciais do ensino fundamental.…”

“…O registro quantitativo de regularidades presentes no conjunto amostral das obras foi, em seguida, interpretado à luz das premissas e recomendações do MEC para a validação de livros didáticos. Quando se procedeu ao ordenamento classificatório dos dados registrados, essa pesquisa fez um uso adaptado das três "categorias de circunstância", elaboradas por Barros (2007), presentes em estudo precursor, que analisou a representação da pessoa com deficiência nos livros didáticos de Língua Portuguesa. 1) Aparições incidentais: São gratuitas, aparecem "disfarçadamente" em meio aos demais recursos didáticos nas páginas de um livro.…”

Promoção da saúde para inclusão de idosos e pessoas com deficiência no Centro Sul Fluminense: a intersetorialidade na gestão pública municipal

“…Originalmente destinados à segregação explícita através do extermínio ou do confinamento, o que se tem, na contemporaneidade, são posturas que se alternam e tensionam-se simultaneamente entre o assistencialismo de cunho paternalista e o investimento nas potencialidades dessas pessoas através da educação e da reabilitação. É neste continuum de demandas mais atuais que se inscreve a questão dos direitos dos deficientes [16].…”