Discourses in the Development of Career Education and Career Guidance in Norwegian Schools Since 1990

Abstract

Career guidance in Norway has been provided through the school system for the last 30 years and forms the background for the rise of career education. This article examines which discourses appear in the development of career guidance and the rise of career education in lower and secondary schools in Norway since the 1990s. The purpose is to shed light on the meaning-making that takes place in legal and political debates and practices related to career guidance and career education in the Norwegian context. Drawing on content and thematic analyses of political documents, research, curricula, and evaluation reports, we identify five discourses: (1) completion, (2) gender equality, (3) resources, (4) professionalisation and quality, and (5) whole school's responsibility. These discourses shed light on how the aim of career guidance and career education in Norway is politically and contextually framed. SAMMENDRAGKarriereveiledning i Norge har blitt levert gjennom det obligatoriske skolesystemet de siste 30 årene og danner bakgrunnen for fremveksten av karriereundervisning. I denne artikkelen undersøkes hvilke diskurser som fremtrer i utviklingen av karriereveiledning og fremveksten av karriereundervisning i grunnskolen i Norge, siden 1990-tallet. Hensikten er å belyse meningsskapingen i juridiske og politiske debatter og praksiser om karriereveiledning og karriereundervisning i norsk kontekst. Ved hjelp av innholds-og tematisk analyse av policy dokumenter, forskning og laereplaner og evalueringsrapporter, identifiserer vi fem diskurser: (1) Fullføring, (2) Likestilling, (3) Profesjonalisering og kvalitet, (4) Ressurser og (5) Hele skolens ansvar. Diskursene belyser hvordan målet med karriereveiledning og karriereundervisning i Norge er politisk og kontekstuelt innrammet.