Discourse, linguistic ideologies and the teaching of French at the University of Moncton in New Brunswick Acadia

Abstract

Cet article est un résumé d'une thèse de doctorat dont l'objectif est d'étudier les discours et les idéologies linguistiques en circulation dans l'enseignement du français à l'Université de Moncton, en Acadie, région francophone minoritaire du Canada. Cette question a été investiguée au moyen d'une enquête ethnographique d'un an dans les locaux de l'Université. Le texte qui suit propose de présenter le terrain et ses enjeux, d'exposer la méthodologie d'enquête et les principales conclusions auxquelles la recherche a conduit. This paper is a summary of a doctoral thesis whose goal is to study the discourses and the linguistic ideologies present in the teaching of French at Université de Moncton, in Acadia, a francophone minority region in Canada. This question has been explored throughout a year-long ethnographic inquiry in the premises. The following text proposes to introduce the field and its issues, to expose the methodology of inquiry and the main conclusions to which the research has led.Cet article se présente comme un résumé de la thèse de doctorat 1 dans laquelle je me suis intéressé aux discours et aux idéologies linguistiques présentes dans l'enseignement du français à l'Université de Moncton, dans une région francophone minoritaire du Canada : l'Acadie du Nouveau-Brunswick. La thèse pose une question en apparence simple : qu'est-ce qui est enseigné en cours de français, comment et pourquoi ? Mais à travers cette question, c'est tout un rapport à la langue et aux pratiques linguistiques dans la société acadienne qui se dessine.Je vais tenter de montrer quel est l'intérêt de ce sujet pour la sociolinguistique, en développant mes questionnements, la méthodologie mise en place pour y répondre et une série de conclusions essentielles. Il faut pour cela commencer par présenter le terrain acadien. Du fait de sa forme courte, cet article ne produira pas d'analyses. Je déroulerai plutôt le fil de mes 1 « Discours, idéologies linguistiques et enseignement du français à l'Université de Moncton », thèse de doctorat en Sciences du langage effectuée en cotutelle entre les universités de Grenoble et de Moncton. Elle a reçu le prix de l'AFEC 2017 de la meilleure thèse en études canadiennes ; je remercie chaleureusement le jury de l'AFEC pour cette attribution, ainsi qu'Annette Boudreau et Claudine Moïse pour leur encadrement minutieux.

Conflits sur/dans la langue : perspectives linguistiques, argumentatives et discursives

“…Les professeurs et les professeures de français ont pour beaucoup suivi des formations de linguistique (si ce n'est un cursus complet) ; la production scientifique concernant les dynamiques sociolinguistiques des minorisations a infusé dans la conscience du corps professoral, rendu très ouvert aux enjeux sociaux liés à l'enseignement de la langue (Landry, 2017). De façon générale en Acadie, les établissements scolaires enseignent tous une forme de français dite standard tirée pour l'essentiel des manuels édités en France, se présentant souvent comme descriptifs mais occultant de fait la variation linguistique, ou édités au Québec, ceux-ci se présentant plus souvent comme des ouvrages correctifs (Bérubé, 2010 ;Vernet, 2016). En classe de français, à l'Université de Moncton, les usages vernaculaires sont souvent abordés.…”

“…Ces cours furent effectivement mis en place, mais pour tout un ensemble de raisons (manque de formation des professeurs et professeures d'alors, manque d'outils pédagogiques, temps et argent consacrés, etc. ), ils furent globalement mal reçus, considérés comme inefficaces, et en peu de temps ce cours intitulé La langue et les normes devint un cours de classement du public étudiant et revint dans de nombreuses classes à un enseignement normatif du français (Vernet, 2016). C'est ainsi qu'eut lieu en 2005 une nouvelle étude, menée par deux chercheuses, didacticienne et linguiste à l'Université de Montréal et à l'Université Laval.…”