Discalculia en estudiantes de 5to. Grado. Escuela “Cleopatra Fernández de Castillo”, Machala, Ecuador, 2020-2021

Abstract

La enseñanza de las matemáticas constituye un desafío para todo docente, más cuando entre sus alumnos existen discalcúlicos, trastorno que se presenta con frecuencia. Este trabajo tiene el objetivo de diagnosticar el tratamiento didáctico-metodológico que se lleva a cabo en el 5to. Grado de la Escuela de Educación Básica “Cleopatra Fernández de Castillo” de la ciudad de Machala, durante el periodo 2020–2021. En tal sentido se desarrolló un estudio descriptivo con enfoque cuantitativo, fundamentado en los métodos: observación no estructurada, revisión documental, analítico-sintético, estadístico, criterio de expertos y triangulación de datos. Entre los principales hallazgos se encuentran que los docentes de la muestra no poseen un completo conocimiento sobre las estrategias metodológicas para atender a los escolares discálculos, aunque reconocen la resolución de problemas matemáticos como una de ellas. Las discalculias más frecuentes son la léxica, la verbal y la practognóstica en ese orden.

Formación didáctica y evaluación de los aprendizajes en docentes de matemática.

“…En el caso particular de la enseñanza de las matemáticas, se han realizado estudios que revelan deficiencias en la formación didáctica de los profesores y en sus prácticas de evaluación (Balarezo et al, 2022). Estas deficiencias comprometen la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, lo que plantea la necesidad de una reflexión profunda y acciones transformadoras en la formación y evaluación docente.…”