Disability Studies

Dekolonialisierung des Wissens

“…Nach längeren Diskussionen wurde der englische Begriff auch im deutschsprachigen Raum rezipiert. Zu einer vertiefenden Auseinandersetzung mit dem Begriff ›Disability‹ und zum Selbstverständnis der Disability Studies sowie ihren Zielsetzungen und Schwerpunkten siehe insbesondere: (Köbsell, 2012b(Köbsell, , 2018Waldschmidt, 2020Waldschmidt, , 2022Waldschmidt & Schneider, 2007). 23 Mehr zu der Kritik am methodologischen Nationalismus als machtvollen Prozess wissenschaftlicher Kolonialisierung siehe: (Brunner, 2020;Castro Varela & Dhawan, 2013;Mauer & Leinius, 2021;Nowicka & Cieslik, 2014).…”

“…Im Hinblick auf die gesellschaftliche und wissenschaftliche Etablierung der verschiedenen Verständnisse von ›Behinderung‹ ist zu beobachten, dass diese Entwicklung mit ambivalenten Positionen und langjährigen Bestrebungen nach verschiedenen Modellen 32 einhergeht: Einerseits mit Marginalisierung, Ausgrenzung und Diskriminierung von Menschen mit Behinderungserfahrungen, andererseits mit sozialem Schutz, Hilfeleistungen und Fürsorge, wobei diese sich teilweise an der normativen Vorstellung von einer aussondernden und protektionistischen Fürsorge orientieren. Dies wird als eine 32 Zur Übersicht über die komplexe Debatte hinsichtlich der unterschiedlichen Verständnisse und Modelle von ›Behinderung‹ siehe insbesondere: (Dederich, 2007a;Degener, 2015;Hirschberg, 2022;Waldschmidt, 2005Waldschmidt, , 2022.…”

“…Entsprechend sind noch viele methodologischen Fragen empirischer Intersektionalitätsforschung weiterhin offen. Vor dem Hintergrund der beschriebenen Problemstellungen und methodischmethodologischen Herausforderungen sollen im Folgenden einige Potenziale und Herausforderungen empirischer Intersektionalitätsforschung entlang der folgenden zentralen Fragestellungen herausgearbeitet werden: Jacob et al, 2010;Köbsell, 2016;Raab, 2012;Waldschmidt, 2010Waldschmidt, , 2015.…”

Erziehungswissenschaftliche Grundbegriffe im Spiegel der Inklusionsforschung

“…Trotz aller Kritik am medizinischen Modell, wie sie prominent von den Disability Studies vorgetragen wird (Zola 1982;Oliver 1995;Waldschmidt 2022), hält der Mainstream der Sonderpädagogik -bei geänderten Sprachspielen (etwa: "sonderpädagogischer Förderbedarf" anstatt "Behinderung") -auch noch in der Gegenwart fest an einem interventionsorientierten Ansatz, der auf die Behandlung individueller Defizite zielt und dabei soziale, vor allem aber gesellschaftliche Aspekte kaum thematisiert.…”