Dinámica del estado psicoemocional y características psicológicas individuales de los estudiantes en el proceso de clases de educación física.

Abstract

El artículo presenta los resultados de la investigación de la dinámica del estado psicoemocional y las características psicológicas individuales de los estudiantes durante la educación física. 60 estudiantes participan en la investigación. El nivel de extraversión, la estabilidad emocional y el tipo de temperamento se determinaron de acuerdo con la metodología de H. Eysenck. La evaluación del bienestar, la actividad y el estado de ánimo se realizó mediante la prueba WAM. La diferenciación de las clases de educación física, aplicando ejercicios físicos de acuerdo con el temperamento de los estudiantes, está determinada a influir positivamente en su estado emocional y sus características psicológicas individuales. Los estudiantes de los grupos experimentales definen tener mejores indicadores de bienestar, actividad, estado de ánimo, extraversión e introversión, y neuroticismo que los estudiantes de los grupos de control al final del experimento.

Evaluación de la formación integral escolar a través de un diseño cuasiexperimental: contribuciones desde la Educación Física (Evaluation of holistic education school through a quasi-experimental design: contributions from Physical Education)

“…Finalmente, es viable estar de acuerdo con Griban et al, (2019) con relación a la autorregulación de la psico-emocionalidad, autoestima, la influencia biológica y experiencias significativas positivas que los estudiantes reciben desde la actividad física, pues ello se hace evidente al conseguir un cambio en los temperamentos y actitudes de estos, lo cual se refleja en los resultados del postest.…”

“…Igualmente, desde el punto de vista biológico, Griban et al, (2019) argumentan que la educación física afecta las características funcionales de la actividad del sistema nervioso como base de demostraciones específicas de temperamento y a través de ella, se pueden desarrollar la fuerza, la velocidad de los procesos mentales y excitación emocional, entre otros. Este proceso se desarrolla desde el área con el fin de generar cambios conductuales en los seres humanos y ocurre exitosamente cuando son jóvenes, debido al estadio mental en el que se encuentra un adolescente.…”

“…Resulta entonces, que la educación física es una disciplina privilegiada que no solo permite transformar el cuerpo en su exterior, sino que, como lo plantean Brasó y Torrebadella (2018), se puede contribuir a una formación crítica, no discriminada, valorando el entorno y siendo ecológico, buscando una educación para la paz, aprendiendo a vivir en y para la comunidad. En otras palabras, formado al ser humano en todas sus dimensiones, con la capacidad de expresarse, desarrollar todo su potencial desde y a través de la motricidad, como lo expresan Griban et al, (2019) con autorregulación de la psico-emocionalidad, autoestima y experiencias significativas positivas desde la actividad física.…”