Dilemas del profesorado en la inclusión educativa de estudiantes universitarios con discapacidad

Abstract

En este artículo analizamos los dilemas que surgen en la inclusión de las personas con discapacidad en la educación superior, a partir de dos formulaciones: la identificación y la ubicación. La investigación consistió en un estudio de caso intrínseco. Los resultados muestran situaciones dilemáticas en cuatro aspectos: la notificación previa sobre la presencia de un estudiante con discapacidad en el aula, la importancia del diagnóstico para la realización de los ajustes pedagógicos, la factibilidad de que estos alumnos cursen la educación terciaria y el tipo de carrera que deben estudiar. En los resultados también se destaca el lugar que ocupan la formación y disposición de los profesores, así como las condiciones institucionales en la atención a los dilemas.

currículo en la educación superior mexicana en el contexto de la postpandemia

“…En algunos casos apelan a discursos posmodernos o poscríticos, pero también a diversas teorías sociales. Entre las tendencias que destacan respecto a la necesidad de la transformación de la educación superior mexicana a través innovar el currículo, se encuentran discursos que abogan por la interdisciplina (Villa-Soto y Mendoza-Rosas, 2019), la educación inclusiva en la universidad (Saad, 2014;Iturbide y Pérez-Castro, 2020); la justicia curricular (De la Cruz, 2014;Gallardo, 2014) transversalización curricular de género (Buquet, 2011;Blázquez-Graff, 2016), la sostenibilidad (González-Gaudiano, 2019), entre los principales.…”