"Digitale Kompetenz" als hochschulweiter Bezugsrahmen in einem Strategieentwicklungsprozess

Holdener, Anita; Bellanger, Silke; Mohr, Seraina

doi:10.25656/01:15780

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“…Weitere herangezogene Modelle bzw. Konzeptionen neben der Medienkompetenz nach Baacke waren folgende: die SMK-Konzeption «Medienbildung und Digitalisierung in der Schule» (SMK 2017a, 2017b), Medienpädagogische Kompetenz nach Blömeke (2000) und Tulodziecki (2012), Digital Literacy Framework (Holdener, Bellanger, und Mohr 2016) und Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu) (2017) (vgl. Schaarschmidt et al 2020, 379).…”

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Digitalisation-Related Competences of University Lecturers in Teacher Training Courses at the TU Dresden

et al. 2022

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Mediatisierungsprozesse, die stetig voranschreiten, werden Lehrpersonen immer wieder vor neue medienpädagogische und -didaktische Herausforderungen stellen. Deshalb sollten medienpädagogische und -didaktische Inhalte in die Lehramtsausbildung integriert werden, um Medienbildung umfassend zu fördern und angehende Lehrkräfte entsprechend auf den Schulalltag vorzubereiten. Zentral ist dabei der Kompetenzerwerb von Studierenden in der Hochschullehre, der angehenden Lehrpersonen zukünftig ermöglichen soll, die Medienbildung ihrer Schülerinnen und Schüler zu fördern. Gleichzeitig müssen Hochschullehrende selbst über diese Medienbildung einschliesslich digitalisierungsbezogener Kompetenzen verfügen. Der folgende Beitrag befasst sich mit diesem Zusammenhang am Beispiel der Technischen Universität Dresden. Hier soll das Forschungsprojekt «DiKoLA – Digitalisierungsbezogene Kompetenzen von Hochschuldozent:innen in den Lehramtsstudiengängen» vorgestellt werden. Auf Grundlage vorangegangener Projekte der Professur für Medienpädagogik und der Professur für Bildungstechnologie an der TU Dresden zum Thema Medienbildung im Lehramt wurde ein Kompetenzrahmen entwickelt, welcher digitalisierungsbezogene Kompetenzen von Hochschullehrenden in Lehramtsstudiengängen adressiert. Weiterhin wurde die Lehrpraxis von Hochschuldozierenden hinsichtlich medienpädagogischer und mediendidaktischer Themen untersucht. Im Anschluss daran wurden Weiterbildungsangebote in Bezug auf den Kompetenzrahmen analysiert. Das Projekt sowie wesentliche Ergebnisse sollen im Rahmen des Beitrags vorgestellt werden. Die Befragung von Lehrenden an der TU Dresden im Rahmen des Projekts DiKoLA (Laufzeit: 01.07.2019 bis 31.12.2020) erfolgte in Kooperation der genannten Professuren mit der Professur für Didaktik der Informatik der TU Dresden.

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“…So wird der Kompetenzrahmen durch die wissenschaftliche Kompetenz in Bezug auf digitale Medien in Anlehnung an Holdener et al (2016) und die Professionalisierung beruflicher Kommunikations-und Kollaborationskompetenzen ergänzt (vgl. Schaarschmidt u. a.…”

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