‘Digital storytelling‘ in German Teacher Training Program: Potentials and didactic consequences

Abstract

Das Ziel der vorliegenden Studie ist, die Funktionen und Potenziale von digital storytelling unter Berücksichtigung der Einschätzungen und Sichtweisen von DaF-Lehramtsstudierenden darzustellen. Zu diesem Zweck haben DaF-Lehramtsstudierende kollaborativ selber digital stories produziert und diese ihren Kommilitonen präsentiert. Danach wurden anhand eines Fragebogens die Ansichten und Stellungnahmen von DaF-Lehramtskandidat*innen zu diesem Prozess hinterfragt. Im Hinblick der Ansichten von DaF-Lehramtsstudierenden zeigen die Ergebnisse dieser Studie, dass im universitären DaF-Unterricht das digital storytelling aktive und pädagogische Möglichkeiten anbieten. Die Ergebnisse zeigen u. a., dass in der DaF-Lehrerausbildung anhand von digital storytelling die fremdsprachlichen Fertigkeiten Schreiben, Sprechen und Übersetzen der Lehramtsstudierenden nachhaltig geschult, der Wortschatz weiterentwickelt und kommunikative und medienbezogene Fähigkeiten trainiert werden können.

An Example Praxis for Teaching German as a Second Foreign Language with Augmented Reality Technology at Secondary Education Level

“…Depending on these technological opportunities offered by the age, the educational roles and duties of teachers have to be revised, restructured, and changed in accordance with digital transformation. One of these roles is the ability to be aware of technology and present these opportunities to teaching environments (Seyhan Yücel, 2020). Because there are inconsistencies between the learning styles of the students and the materials that will attract their attention, and the materials and stimuli adopted by the teachers and presented to the students.…”