Digital media in the teaching of music education

Abstract

Th e paper examines the contribution of learning with the help of digital media to the quality of students' knowledge when getting acquainted with the basics of musical literacy in the teaching of Music Education in lower primary school grades (school year 2013/14, a sample of 78 fourth grade students from Serbia E = 39; C = 39). Th e research results have shown that the students from the experimental group (M = 4.05; SD = .972) achieved better results in musical literacy in the fi nal test by learning with the help of digital media, for this kind of work compared to the students from the control group (M = 3.15, SD = 1.309), who learned in the traditional way: t (78) = -3.438; average diff erence = -0.897; 95% CI: from -1.418 to -0.377; η = 0.134.

Educación Musical y tecnología: tendencias en investigación

“…En relación al abordaje curricular, la mayor parte de las investigaciones se materializan en el contexto de asignaturas específicas, como Educación Musical (Pećanac et al, 2016) o Educación Artística (Sáez y Cózar, 2017), habiendo solamente dos abordan su trabajo desde una perspectiva transversal (Rovithis et al, 2019;Rodrigo-Martín et al, 2020), concluyendo que la integración de la música mediante la tecnología contribuye a mejorar el clima del aula, los valores sociales y la aceptación de la diversidad.. En relación con las tecnologías utilizadas, son de carácter variado. Encontramos propuestas que presentan un proceso de hibridación como base del aprendizaje (Da Silveira, 2016; Havrilova y Voronova, 2017) y otras que, como se apuntaba anteriormente, evalúan el impacto de software específico para el aprendizaje de la teoría musical (Li, 2020), la creación de materiales (Amaya y Santoyo, 2017), la dimensión emocional (García et al, 2013) o el aprendizaje instrumental (Fernandes et al, 2019;Gorbunova et al, 2020).…”

“…Por último, los resultados de los diferentes estudios apuntan a que la tecnología tiene un potencial relevante en la Educación Musical en diferentes vertientes, pero especialmente para el desarrollo de competencias transversales que van más allá de los contenidos curriculares de la disciplina. De este modo, aunque hay aportaciones como las de Gorbunova et al (2020) o Havrilova y Voronova (2017) que inciden en aspectos disciplinares como la mejora de la competencia profesional, el aprendizaje de un instrumento, la notación y la teoría musical; la mayor parte de los estudios refrendan la utilidad de la tecnología para el aprendizaje activo, la motivación y la autorregulación (Amaya y Santoyo, 2017; Echevarría y San Li, 2020), para la construcción social de aprendizajes y conocimientos mediante la colaboración (Arriaga y Riaño, 2017; Maheirie y Barreto, 2019; Murillo et al, 2019), para la mejora de otras competencias relacionadas, como la lógico-matemática o la digital (Castro et al, 2020;Tejada y Thayer, 2019) o para la mejora global del rendimiento académico (Pećanac et al, 2016).…”

Multimedije u likovnom vaspitanju i učenju dece predškolskog uzrasta u dečjem vrtiću

“…У раду Савремене технологије као извор нових могућности у настави ликовне културе (Вечански 2012) наводи се да је рачунар најзначајнији медиј у ликовном васпитању деце предшколског узраста, који према начинима употребе може бити: рачунар као средство за стварање, рачунар као средство за архивирање и презентацију уметничких дела, рачунар као средство за рачунарски потпомогнуто учење (Computer Assisted Instruction -CAI) из области уметности и рачунар као извор сазнања -интернет. Да би се мултимедији успешно користили у васпитању деце предшколског узраста потребно је да васпитачи за то буду добро оспособљени, односно да буду методолошки оспособљени и методички обучени да примењују иновације (Pecanac et al 2016, Trbojevic et al 2015. У приступу проблему овог рада најважнији услови за употребу мултимедија су доступност (постојање рачунара и пропратне технологије у школама) и обученост васпитача (људски ресурси) за примену истих.…”

Theoretical and methodological aspects of the use of digital educational technologies in the process of musical-instrumental training of applicants for the higher education of the future

“…Cayari (2017) explored the possibilities of YouTube in the professional education system of music professionals. Pećanac et al (2016) described key aspects of the use of digital media in higher music education. On the other hand, Tytova & Mereniuk (2022) investigated the importance of digital literacy in the system of becoming the future.…”