Digital literacy and informal learning environments: an introduction

Meyers, Eric M.; Erickson, Ingrid; Small, Ruth V.

doi:10.1080/17439884.2013.783597

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“…Concluindo, as RSO reúnem as condições para concretizar a interação entre os contextos de aprendizagem formal, não -formal e informal, rumo às "ecologias de aprendizagem contínuas" (Meyers et al, 2013), ao longo da vida. Mas urge desenvolver o nível de literacia digital de todos os cidadãos, com foco nos professores, alunos e EE, o que implica mais investigação, formação no terreno, atividades no terreno e respetiva avaliação.…”

Section: Conclusõesunclassified

Redes sociais: perceções de aprendizagem em ambiente formal, não‑formal e informal por parte de jovens, seus encarregados de educação e seus professores

Tomé¹

2016

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A navegação consulta e descarregamento dos títulos inseridos nas Bibliotecas Digitais UC Digitalis, UC Pombalina e UC Impactum, pressupõem a aceitação plena e sem reservas dos Termos e Condições de Uso destas Bibliotecas Digitais, disponíveis em https://digitalis.uc.pt/pt-pt/termos.Conforme exposto nos referidos Termos e Condições de Uso, o descarregamento de títulos de acesso restrito requer uma licença válida de autorização devendo o utilizador aceder ao(s) documento(s) a partir de um endereço de IP da instituição detentora da supramencionada licença.Ao utilizador é apenas permitido o descarregamento para uso pessoal, pelo que o emprego do(s) título(s) descarregado(s) para outro fim, designadamente comercial, carece de autorização do respetivo autor ou editor da obra.Na medida em que todas as obras da UC Digitalis se encontram protegidas pelo Código do Direito de Autor e Direitos Conexos e demais legislação aplicável, toda a cópia, parcial ou total, deste documento, nos casos em que é legalmente admitida, deverá conter ou fazer-se acompanhar por este aviso. ResumoAs redes sociais online (RSO) são ferramentas com potencial no desenvolvimento da literacia digital, focada na aquisição de competências técnicas, de análise crítica e de práticas de formação, contextualmente situada em contextos de aprendizagem formal e informal complementares. Apresentamos neste artigo os resultados de uma investigação que visou compreender se há condições para concretizar o potencial das RSO, pelo que inquirimos jovens portugueses (10 -16), seus professores e encarregados de educação (EE), a que se seguiram entrevistas de grupos focais e entrevistas semiestruturadas, seguindo o design dos métodos mistos. Os professores reconhecem potencial pedagógico às RSO, mas consideram, tal como os alunos e os EE, que a aprendizagem com recurso às RSO ocorre sobretudo no contexto informal, que veem como quase estanque em relação ao formal, não se sentindo preparados para os integrar no caso específico das RSO. PalavRas -chaveRedes sociais online, aprendizagem formal, não -formal e informal, jovens, encarregados de educação, professores de 2.º e 3.º Ciclos. abstRactOnline social networks (OSN) provide potential opportunities to develop digital literacy, which includes the acquisition of technical skills, critical analysis and contextually situated learning practices in complimentary formal and informal contexts. In this article, we present the results of a study about the conditions to fulfill the potential of RSO. We inquired young Portuguese children (ages 10 to 16 years -old), their teachers and administrators, through focus groups and semi -structured interviews, according to the mixed methods research design. Our results indicate that teachers recognize a pedagogical potential to OSN, but consider, as students and administrators do, that learning using the OSN occurs mainly informally outside of the educational setting. Teachers also stated that they don't feel prepared to integrate these tools into the context of their educational curricu...

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Section: Conclusõesunclassified

Redes sociais: perceções de aprendizagem em ambiente formal, não‑formal e informal por parte de jovens, seus encarregados de educação e seus professores

Tomé¹

2016

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“…El ejercicio de una ciudadanía efectiva y plena requiere de competencias digitales para participar en la sociedad de la información, ya que las nuevas tecnologías de la comunicación han cambiado la naturaleza y alcance de la ciudadanía, siendo necesarias nuevas alfabetizaciones (Area & Pessoa, 2012;Meyers, Erickson & Small, 2013;Simsek & Simsek, 2013).…”

Section: El Desarrollo Del Capital Social En Las Redes Sociales Virtuunclassified

“…que puede emplear y poner a disposición de su comunidad. Esta idea del rol activo de las personas que transforman y producen conocimiento mediante su participación e interacción en las redes sociales ha sido planteada con anterioridad como algo que es característico de la naturaleza y dinámica que plantean los entornos mediados con estas tecnologías digitales interactivas (Aires et al, 2014;Meyers et al, 2013;Simsek & Simsek, 2013).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

“…Los estudios sobre alfabetización digital y nuevas alfabetizaciones (Meyers et al, 2013;Simsek & Simsek, 2013;Area & Pessoa, 2012;Sloep & Berlanga, 2011) insisten en la importancia de contemplar, más allá que la pura y exclusiva adquisición de competencias, la participación en culturas y prácticas digitales como parte esencial de la educación que pretenda una ciudadanía digital plena, activa y responsable.…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

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Motivaciones de uso de las redes sociales para el desarrollo del capital social de las mujeres de entorno rural

Vega

Vico-Bosch

Catalán

2015

icono14

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“…Knowledge, skills and competences in multimedia are extremely important for the youth for successful work at school and in society [1] and for their decisions on further studies and professional orientation for many of them. The importance of knowledge and the use of modern media technology can be found in Ref.…”

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confidence: 99%

Multimedia Production and Multi(media) Literacy in Gymnasiums

Zakrajšek¹

2014

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Abstract:The article displays the possibilities for introducing multimedia production based on computer science to gymnasiums (general secondary school programs), where students who usually continue their education at college are educated. The purpose of the research was to prepare an assessment of the situation and recommendations to gymnasiums on how to improve the situation in this field and what options and opportunities appear for schools and the media environment in which they are active. Special attention was paid to the situation of activities (extracurricular activities and optional subjects) related to multimedia production and uses of ICT (information-communication technology).

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Digital literacy and informal learning environments: an introduction

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Redes sociais: perceções de aprendizagem em ambiente formal, não‑formal e informal por parte de jovens, seus encarregados de educação e seus professores

Redes sociais: perceções de aprendizagem em ambiente formal, não‑formal e informal por parte de jovens, seus encarregados de educação e seus professores

Motivaciones de uso de las redes sociales para el desarrollo del capital social de las mujeres de entorno rural

Multimedia Production and Multi(media) Literacy in Gymnasiums

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