Digital Cultures: dialogues and reflections for teacher education

Abstract

This study aims to reflect on digital cultures and their implications for thinking about teacher education in a contemporary world marked by the digital network. From this objective, we have a bibliographical research that, in its weaving, brings understandings about the processes carried out by social actors who, through their daily practices with digital technologies, constitute multiple cultures. As a result, this work helps us to think about contemporary culture in a plural perspective, in view of the understanding that social actors attribute to the artifacts their own meanings in the means of use and appropriation, marking an immersion of creation and authorship that, in the educational context, has provoked us to institute teacher training that welcomes other know-how with the digital.

Annalysis of educational applications as pedagogical support resources for teaching botany in high school

“…Outro aspecto pertinente foi a "dificuldade" da professora em manusear os aplicativos por não ter um contato mais frequente com tal ferramenta, por outro lado percebemos uma boa desenvoltura nos alunos em utilizar o aplicativo, onde tornasse um "comando" maior de parte dos alunos do que dos professores. Um investimento na formação continuada dos professores, é necessário para fazer com que eles tenham um melhor engajamento de métodos de ensino em suas aulas (Jiménez & Frison, 2022;Santos et al, 2022). Dessa forma, observou-se que o aplicativo ClikBotânica é um recurso eficaz no ensino aprendizagem de morfologia vegetal.…”

“…Os autores Santos et al (2022) expõe que o uso da tecnologia estimula os alunos a participarem de diversas dinâmicas em sala, aperfeiçoando assim, o seu aprendizado juntamente com o trabalho em equipe. Onde se percebe uma maior interatividade nas atividades em sala com os estudantes, despertando a curiosidade em manusear os aplicativos, explorando assim todo o conteúdo nele proposto.…”

“…Todo esse aporte tecnológico em sala de aula, a esses novos meios metodológicos a autora Lima e Moita (2011) ressalta que a educação vive em uma era digital, onde a inserção desses recursos tecnológicos está cada vez mais ativa, tomando um grande espaço, tanto no meio pedagógico como no meio social. Portanto é de suma importância o investimento na inserção de tais artefatos tecnológicos na educação, fazendo com que insiram novos métodos de ensino e se adequem a tecnologia em sala de aula (Cavassan, 2007;Vieira-Júnior & Melo, 2021;Santos et al, 2022).…”

“…Dessa maneira as contribuições do meio digital para o educacional dos aplicativos utilizados, corrobora com o aplicativo criado por Royer et al (2017) um aplicativo educacional voltado para o ensino de botânica, utilizando-se software Blender 3D open source onde dispõe de acesso livre e gratuito, sendo assim um ótimo recurso de apoio didático para o meio educacional. Espera-se que o indivíduo formado através de um processo educacional que use de ferramentas pedagógicas tecnológicas, seja um ser capaz de pensar por si próprio e produzir conhecimento (Silva & Silva, 2015;Santos et al, 2022). Análise de aplicativos educacionais como recursos de apoio pedagógico para o ensino de botânica no ensino médio síndromes de polinização; Questão 9: importância ecológica e econômica das plantas; Questão 10: imagens relacionando com os tipos de relações ecológicas.…”

“…Diante dos resultados obtidos através dos questionários com o uso dos aplicativos que foram de forma bem positiva, comparando com os resultados dos questionários da turma controle, onde um bom quantitativo de alunos deixaram muitas questões em branco e onze estudantes entregaram sem absolutamente nenhuma resposta (totalmente em branco), tais resultados confirmam as afirmações dos autores Santos et al (2022) e Rocha et al (2021), onde destacam o uso da tecnologia em sala de aula como um recurso estimulante para o aluno, fazendo com que ele possa participar ativamente de dinâmicas em sala, potencializando o seu aprendizado juntamente com o trabalho em equipe. Vale ressaltar que tal recurso pedagógico fortalece a postura docente, tornando o professor mais criativo e dinâmico, possibilitando uma maior articulação entre a teoria e prática, assim favorecendo o aprendizado dos seus alunos (Ruppenthal et al, 2011;Vieira-Júnior & Melo, 2021;Santos et al, 2022).…”