Dificultades en integración sensorial, afectividad y conducta en estudiantes de una escuela pública

Abstract

La integración sensorial es un proceso neuropsicológico que permite el apropiado procesamiento de la información, con implicaciones en la funcionalidad cognitiva, aprendizaje, afectividad y conducta. Su deficiencia afecta al 35% de estudiantes en Suramérica y su forma compleja de presentación confunde a los profesionales que buscan clasificarla. Por esta razón, se estructura un estudio con metodología cuantitativa, que describe las variables de integración sensorial, aprendizaje, afectividad y conducta en una muestra no probabilística de 66 estudiantes entre 7 y 10 años de un colegio oficial. Los resultados confirman la existencia del problema en integración sensorial en un 46%, problemas de aprendizaje para la lectura del 58% y para el cálculo del 93%, ansiedad del 20% y 35%, depresión entre el 15% y 31%, y problemas de conducta del 15%, para lo cual se requieren programas de identificación e intervención en las escuelas.

The Management of Safety Situations and Assumable Risk during Transitions and Recesses in Different Types of Schools

“…Contrary to this, and in agreement with [ 29 , 30 , 48 , 49 ], high-complexity schools were noteworthy, as the play areas were correctly defined, and the risk areas were well marked. The contrast between the subsidized, rural, and high-complexity schools is explained, among other reasons, by the characteristics of the students they serve.…”

Relationship of visual, attentional and contextual variables together with internalized (depression), and externalized (behavior) problems

“…On the other hand, when behavior problems are analyzed as an externalizing factor in a second linear regression model using the variables mentioned above, this model can only be explained by efficient visual discrimination of the student. In other words, efficient visual performance results in less problematic behavior (Erazo, 2018). In this model the attentional variable and the contextual variables alone could not explain behavior problems.…”

Eating Disorders In Children Under 5 Years Of Age And Their Relationship To Family Function

“…Estos infantes pueden tener otros problemas sensoriales (1,9) . Este trastorno puede ser un indicador temprano de la llamada "desintegración sensorial", lo que obligaría a descartar algunas patologías neuroconductuales (13) . La aplicación de la técnica "finger foods" permite al niño explorar y manipular los alimentos favoreciendo la aceptación de mayor variedad y fomenta precozmente la autoalimentación.…”

“…La textura inadecuada durante la introducción de alimentación complementaria puede provocar el rechazo de nuevos alimentos. Es recomendable poner a prueba la masticación (3,9,13,14) . El segundo trastorno de la nomenclatura de Chatoor más frecuente en esta serie fue la anorexia infantil.…”