Dificuldade de aprendizagem e saber idealizado no outro

Abstract

<p>O artigo discute, a partir da abordagem psicanalítica de Freud e Lacan, a relevante problemática das dificuldades de aprendizagem quando se apresentam na vertente sintomática. Argumenta que de um lado a aprendizagem se sustenta na suposição de que o Outro sabe, mas, de outro, podemos verificar nos quadros de dificuldade de aprendizagem vicissitudes que colocam em questão a relação do sujeito com o saber e que nos conduzem para outra dimensão dessa problemática do estatuto do saber no Outro. Trata-se nesse campo somente de um Outro que não sabe ou pode emergir também um Outro cujo saber é excessivamente idealizado? Nesse sentido, o artigo trata da dimensão do Ideal presente nas dificuldades de aprendizagem.</p>

A relação entre desenvolvimento humano e aprendizagem: perspectivas teóricas

“…A partir daí, há uma possibilidade de apaziguamento do excesso de embaraço do sujeito com o enigma do desejo do Outro, não poucas vezes encontrado nos quadros de dificuldades de aprendizagem (Corrêa, 2015a). Embora, na psicanálise, saber e conhecimento não sejam a mesma coisa, sendo o saber da ordem subjetiva, para o que nos concerne, aqui, cumpre privilegiar que, para a compreensão psicanalítica atual trazida, não há possibilidade para a criança sair do excesso de embaraço com o material que lhe é demandado aprender no nível do conhecimento se há excesso de embaraço com a referida castração no saber do Outro educador: ele não sabe tudo (Corrêa, 2015b).…”

“…Mas, mesmo sendo impossível, a despeito de tentativas, tais tentativas introduzem um saber sexual excessivo que pode emperrar a canalização para o interesse cognitivo, por exemplo. Outro e criança, ambos, em não poucos quadros de dificuldades de aprendizagem, sabem demais (Corrêa, 2015b). Trata-se de um excesso de saber que não favorece o funcionamento da lógica presente no ato desejante, incluindo aí o ato de aprender.…”