Differenzierung unter Schüler_innen im reformorientierten Sekundarschulunterricht – oder: warum wir vorwiegend ‚Leistung’ beobachten, wenn wir nach ‚Differenz’ fragen

„Lola, du musst mir helfen“

“…54 Die Frage nach Differenzsetzungen in Bezugnahmen zwischen Schüler*innen wurde innerhalb des Projektkontextes ebenfalls bearbeitet (vgl. Rabenstein & Steinwand 2018;Rabenstein & Steinwand 2016;Rose & Gerkmann 2015). 55 Diese Entscheidung gründet vor allem auf der Beobachtung unterschiedlicher Ausprägungen der unterrichtlichen Praxis in beiden Lerngruppen -so wurden in der einen Lerngruppe Schüler*innen stärker in Bezug auf ihren ‚Jahrgang' differenzierend gruppiert (vgl.…”

Differenzkonstruktionen in fachunterrichtlichen Kontexten. Forschungsansätze und Erträge zu Differenz(de)konstruktion aus Fachdidaktik, Erziehungswissenschaft und Diversitätsforschung

“…Es soll also nicht eine Differenzkategorie zentral gestellt werden, sondern tendenziell nach dem Relevantmachen von Differenzen in ihrer Verwobenheit gefragt werden (vgl. Rose & Gerkmann 2016;Rabenstein u. a. 2020;Schulz 2022).…”

Differenzkonstruktionen in fachunterrichtlichen Kontexten. Forschungsansätze und Erträge zu Differenz(de)konstruktionen aus Fachdidaktik, Erziehungswissenschaft und Diversitätsforschung

“…Es soll also nicht eine Differenzkategorie zentral gestellt werden, sondern tendenziell nach dem Relevantmachen von Differenzen in ihrer Verwobenheit gefragt werden (vgl. Rose & Gerkmann 2016;Rabenstein u. a. 2020;Schulz 2022).…”