Differences in Reading Attitudes and Preferences between Gifted and Non-gifted Elementary Students

Abstract

Öğrencilerin akademik ihtiyaçlarını daha iyi karşılayabilmek için, onların yetenek, tutum ve tercihlerini daha iyi anlamaya ihtiyaç vardır. Bu çalışmanın temel amacı üstün zekalı olan ve üstün zekalı olmayan öğrencilerin okuma tutumları ve tercihleri arasındaki farkları ortaya çıkarmaktır. Bu amaca ulaşabilmek için nicel araştırma yöntemi kullanılmıştır ve sayısal veriler kesitsel tarama yoluyla toplanmıştır. Yapılan MANOVA analizi sonucunda üstün zekalı olan ve üstün zekalı olmayan öğrencilerin akademik ve dinlendirici okuma tutumları arasında fark olmadığı görülmüştür. Bu sonuçlardan farklı olarak, Kay-kare bağımsızlık testi sonuçlarına göre bu öğrencilerin okuma tercihlerinin arasında önemli farklılıklar olduğu ortaya çıkmıştır. Bu çalışma öncesinde üst ün zekalı Türk öğrencilerin okuma tercih ve tutumlarıyla alakalı başka bir çalışmanın yapılmadığı görülmektedir. Bu nedenle, bu çalışmanın bulguları Türk eğitim sistemindeki üstün zekalı öğrencilerin okuma eğitimleriyle ile önemli sonuçlar içermektedir. Yazarlar bu çalışmadaki hedeflere ulaşabilmek için sonraki araştırmacıların üstün zekalı olan ve üstün zekalı olmayan öğrencilerin okuma tutum ve tercihlerini boyutsal olarak analiz etmelerini tavsiye etmektedirler. GirişGünümüz dünyasında insanların sahip olması gereken en önemli becerilerden birisi şüphesiz okuma yetkinliğidir. Holden (2004) okumayı kişinin sosyal, ekonomik, ve medeni hayatlarındaki gelişiminin ilk geçiti olarak tanımlamıştır. Okumanın çok önemli bir aktivite olmasına karşın, herkesin okuma konusunda yüksek ilgi ve istek taşıdığını söylemek çok zordur. İster akademik ister dinlenmek için olsun insanların neden okuma ilgilerinin farklı olabildiğini anlamak adına birçok araştırma yapılmıştır (Guthrie ve

Fourth-grade gifted students participation in literature circles

“…They crafted representations that extended understanding of the text. Their representations were similar to what Bahar et al (2016) revealed about gifted students’ ability to interpret both text and visual information through their preference for comic books.…”

“…Finally, Bahar et al (2016) studied differences in reading attitudes between gifted and nongifted students. They discovered that there were no differences in attitudes about academic and recreational reading.…”

“…Moreover, gifted students preferred mysteries, humor, and science fiction. They offered, “Gifted students’ preference for mystery might be that these students can see connections and relationships between ideas and are creative in their ideas and problem-solving techniques” (Bahar et al (2016: 57).…”

“…Through literature circles, gifted students participated in groups to explore the meaning of a particular book. Their teacher carefully chose a book that represented a genre that was appreciated by gifted students (Bahar et al, 2016). She made sure that the book had spaces for interpretation to challenge the thinking of her students.…”