Diferencias individuales que afectan la interacción en el aula de alemán como lengua extranjera

Abstract

Introducción: Este estudio explora la disposición para comunicarse (WTC, por sus siglas en inglés), la competencia comunicativa percibida (PCC, por sus siglas en inglés) y el involucramiento en las tareas (TE, por sus siglas en inglés) de aprendientes de alemán como lengua extranjera (N = 59). Metodología: A partir de un cuestionario con escala de Likert, se ha hecho un análisis de correlaciones para explorar las relaciones entre estas tres variables de diferencia individual. Resultados: El análisis ha mostrado que la WTC, la PCC y el TE están relacionados positivamente. Las relaciones más fuertes se han encontrado entre la PCC y la WTC así como entre la PCC y el TE. Discusión: Los resultados resaltan la importancia de la PCC para las interacciones orales entre pares. Las investigaciones anteriores indican que la PCC es un predictor crucial para la WTC. Conclusiones: Estos hallazgos pueden proporcionar una mejor comprensión de la compleja relación entre los fenómenos estudiados y pueden constituir un incentivo para que el profesorado aumente la PCC de sus aprendientes en el aula de lengua extranjera.